第五单元 第8课时《10的加减法》教学设计

《10的加减法》教学设计 ——人教版小学数学一年级上册第五单元 《10的加减法》是小学数学人教版教材一年级上册第61页的内容，教材在10的加减法中把学生在前面已经掌握的“一图四式”加以改变，初次出现了“一图三式”，教学中要引导学生体会:根据一幅图列出的两个加法算式，虽然加号两边的数交换了位置，但算式的意思没有发生改变，都是把两部分合起来得到整体10，因此可以只写1个，从而更加突出了加减法之间的关系，为后面的教学做好了铺垫。 由于在前面的学习中,学生已经有了“两个数相加时，调换两个数的位置，得数一样”的认识，在这里根据点子图写加减法算式时，教材只在第一次出现了两个加法算式，后面都只出现一个加法算式，由“一图四式”过渡到“一图三式”(一个加法算式、两个减法算式)，使加减法之间的关系更为突出，也减轻了学生的记忆负担。 1.能够准确、熟练地计算10的加减法。 2.通过动手操作、自主探究及合作学习，正在有趣的情境中学习数学、解决问题。 3.在数学活动中培养学生数学思考的能力。 重点：把所学知识运用实际，使学生能够熟练计算10以内数的加减法。 难点：运用已有知识解决新问题。 多媒体课件 一、复习导入，揭示课题 1.10的组成。 师：谁能说一说上节课学习的10的组成都有哪些？ 2. 小兔子吃胡萝卜。 二、实践活动，探究新知 1.利用10的组成计算加减法 （1）由“一图四式”到“一图三式”。 师：请同学们仔细观察图片，根据图片你可以列出哪些算式？ 生：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 师：这就是我们以前学习过的一图四式，那么你是怎么计算出结果的呢？ 生1：我是根据图片中的圆片数出来的。 生2：我是根据上节课我们学过的10的组成计算出来的，10可以分成1和9,1和9组成10。 生3：在计算减法时，我是根据想加法计算减法的。 师：你们都很会思考，数学就需要你们会思考的头脑去学习，相信你们会用智慧的头脑继续学习新的知识。 生：老师，我们前面学习过3+2和2+3所表示的含义相同，所以，这里1+9和9+1表示的含义也相同，我们只需要写1个算式就可以了。 师：你非常的会学习，你刚才说了老师想告诉同学们今天要学习的一个新知识：加号两边的数交换位置后和不变，因此可以写一道加法算式，这样就把“一图四式”简化成“一图三式”了。 （2） 举一反三，体验“一图三式”。 师：同学们，请尝会列出这幅图的算式吧 生：2+8=10 10-2=8 10-8=2 师：请在课本上完成其他几幅图的算式吧 （教师巡视指导，学生独立完成后全班集体交流） （3）探究“一图两式” 师：同学们，刚才在写算式时，你们遇到了什么问题？为什么不能写一图三式了？ 生：我发现5+5=10中的两个加数相同，因此根据加法算式只能写一道减法算式，10-5=5。 （3） 总结10的加减法计算方法 师：可以利用“10的分与合”计算有关10的加减法，10减几还可以用“想加算减法”来计算。 三、巩固练习、深化提高 1. 完成教材61页“做一做”1、2题。 （学生独立思考完成，全班集体交流。） 2. 完成教材63页第7题。 （学生先根据题意画出图形，然后根据图形列式计算。） 3. 完成教材63页第10题。 （教师指导学生读题，注意重点信息的圈画，学生根据关键信息列式解答。） 四、全课总结，拓展提升 这节课你们都有哪些收获？快和小组内的同学说一说吧！ 板书设计 10的加减法 1+9=10 9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 10-1=9 10-9=1 一图四式 一图三式 学科网（北京）股份有限公司 $