第五单元 第7课时《10的认识》教学设计

《10的认识》教学设计 ——人教版小学数学一年级上册第五单元 《10的认识》是小学数学人教版教材一年级上册第59页的内容，由于数“10”是由两个数字组合而成的,学生认识它相对要难一些。同时,10是两位数的起点,它将在进位加法与退位减法中有重要作用。因此教材单独安排了 10 的认识,以有利于学生更好地掌握10 的概念,为将来的学习打下良好的基础。 学生在学习10的认识前，已经掌握了0~9的相关内容，但是10 是学生第一个认识的由两个数字组成的数，因此教学时，要特别注意让学生明确10 的左边是1，右边是0，合起来读“十”。而且在教学时注意丰富学生的数数经验，引导学生用多种形式数 10 以内的数。既要能熟练地从1 顺着数到 10，又能从 10 倒着数到 1。还可用1个1个、2个2个、5个5个地数等多种形式数 10 以内的数。 1.体会10的基数含义,会读写10，会比较 10 以内各数的大小,掌握 10 的组成。 2.通过摆一摆,看一看,提高学生的观察能力和动手操作能力,培养小组合作交流意识。 3.积极主动地参与数学活动,培养学生保护环境的意识,感受数10与实际生活的密切联系。 重点：会读写10，比较10以内数的大小。 难点：掌握10的组成。 多媒体课件 一、复习导入，揭示课题 1.列式计算 2. 揭示课题——10的认识 师：看来同学们对以前的知识掌握的不错，今天我们要来认识一位新朋友，你们愿意了解它吗？关于它你都知道什么？——10的认识。 二、实践活动，探究新知 (一)学习数数和认数。 1.出示课件:广场主题图。 师:仔细观察,广场上都有些什么?请同学们数一数。 2.学生分组交流,汇报数的结果。 (学生说出有10个人,其中9个小朋友,1位老师。还有10 只鹆子) 3.学生交流数数的方法。可能有以下几种情况: (1)一个一个地数;(2)两个两个地数;(3)从左往右数;(4)从 上往下数…… 师:数数的方法很多,只要按一定的顺序和方法来数,不重复,不漏数,都能正确数出物体的个数。 4.课件显示学生说的结果:10 个人,10 只白鸽。加强学生对10 的直观感受。 5.动手摆:请同学们拿 10 个小棒摆一摆,看谁摆的图案最好看。 学生动手摆,老师巡视。指名汇报,全班交流。 6.做与10 有关的动作或说一句话。 (指名学生举例,并要求到讲台上讲,排成一队) 小结:同学们举了这么多的例子,像这样:人的手指、脚趾的总个数、一小组的人数、铅笔的支数、小棒的根数等等,都可以用10 表示。 （二）学习10以内的数序和相邻两个数的大小比较。 课件出示计数器。播放课件:先在计数器上拨9颗珠子,再添上1颗珠子。 师:一共有几颗珠子?这10 颗珠子是怎么得来的?让学生明白:9添上1是10。 （课件出示尺子,演示从0到 10 逐渐出现的过程） 师:谁知道10为什么排在9的后面? 在学生发表自己的意见后,引导学生进行归纳整理。 小结:9在10的前面,9比10小;10在9的后面，10比9大。屏幕显示点子图: 师:数一数,各有几个小圆点?(生数) 师:比一比,10和9的大小? 师:填一填,在圆圈里填“>”或“<”。(生填在教材上) 师:议一议,小组合作交流后汇报自己填写的过程和理由。 (三)教学“10 的书写”。 师:现在,数字娃娃家庭里又多了一个新成员。(出示卡片:10) 师:10 与0~9 这些数相比,有什么不一样? (电脑演示10的写法)老师强调:写10要占两个“日”字格,左边写 1,右边写 0。 （学生在练习纸上进行描红3个,练习5个。同桌之间互相欣赏,相互提提意见。老师巡视,注意学生的书写习惯和书写姿势。） (四)教学“10 的组成”。 出示课件:一棵大树上,结了10个苹果。 师:将这 10 个苹果分别放进两个篮子里,一共有几种分法? （同桌合作,动手操作,一人动手分,一人把分法记录在纸上） 生:把10个苹果分成9和1;8和2;7和3;6和4;5和5。 师:你怎样记住10的组成?向你的同桌说说你的方法。 三、巩固练习、深化提高 1.来玩对口令的游戏吧,我说1,同学们说9,1和9组成10…… （先师生玩,然后同桌之间玩,边玩边举数字卡片。） 1. 完成教材60页“做一做”。 （学生独立思考完成，全班集体交流。） 2. 完成教材62页第1题。 （学生独立思考完成，全班集体交流。） 四、全课总结，拓展提升 今天认识了“10”这位好朋友，会读写10，并掌握了10的组成，回家后可以和爸爸妈妈说一说你今天的收获。 板书设计 10的认识 学科网（北京）股份有限公司 $