高二高教版电工电子技术与技能—交流接触器的识别与拆装说课稿

《交流接触器的认识与拆装》说课稿 各位专家、评委、老师大家好！ 今天我说课的课题是《交流接触器的认识与拆装》 ，下面我从教学设计理念、教材分析及处理、学生情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、教学感悟及反思这七个方面来说明本课，请各位评委和老师多提宝贵意见。 一、教学设计理念 本节课设计以建构主义理论为指导，其核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。新课程基本理念所体现出的学习的自主性、探究性、开放性、及要充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用等，正是建构主义理论的核心理念。因此，在教学实践中，依据建构主义观及新课程观，结合职业教育的特点，本课采用了理实一体化教学，同时借鉴尝试教学理论与其它教学方法相结合，在教学中采取“先试后导、先练后讲”的教学模式，让学生通过自己的学习、钻研，努力探索去主动获取知识、掌握知识，让学生在尝试中学习，在尝试中取得成功，培养学生尝试精神、探索精神和创新精神。 二、教材分析及处理 本节课的内容为高等教育出版社出版，由文春帆老师主编的《电工电子技术与技能》第六章用电技术及常用低压电器中交流接触器的认识。常用低压电器是电力拖动自动控制系统的基本组成元件，控制系统的可靠性、先进性、经济性都与低压电器有着直接的关系。而常用低压电器中交流接触器的认识和学习，在今后学习电动机的控制线路中起到了基础性作用，同时，为电气原理图的学习、绘制、制作及检修打下扎实基础，是组成电气控制线路的重要部件，更是分析电气控制线路工作过程和故障排除的关键元件。以往的教学，该知识点的学习通常是以课本为主，通过讲解交流接触器的组成结构、用途特点和工作原理等来进行教学的，忽视了交流接触器在电力拖动线路中的地位、作用、连接方式及控制关系等。因此，我在该内容的学习上加入了交流接触器在电力拖动线路中动作状态和工作过程的分析，为今后学习电动机控制线路打好扎实基础。在该知识的学习上，为了让学生放下思想负担，全身心的投入学习，营造一个愉快的学习氛围，我把对电器元件的直接讲解转变为激发、引导、尝试、练习，并利用知识的转移来逐步讲解，让学生在此过程中学习、体会，并学会操作、收获、创新，从而掌握一种学习方法，并把这种学习方法运用到实践中去，让理论指导实践。 三、学生情分析 对于职业学校的学生来说，由于学生接受知识的程度不如中学的学生，再加上机电专业所要求的极高的抽象思维、较强的实践能力，及其特有的知识结构和日新月异的发展势态，更是在教育教学中面临挫折和困境。 对学生来说，都是一个个鲜活的个体，有自己独特的个性和潜力，他们好动、喜欢伙伴、喜欢与同学合作。因此，为充分发挥学生们喜欢动手的特点，结合目前大中型企业需要大批动手型劳动者的实际，在实际的教学中我引入了尝试教学法、实践操作教学法等多种传统与先进相整合的现代教学方法。 对该机电班的学生来说，班上的学生几乎是男生，他们不喜欢学习理论知识，但却对实践充满好奇感和挑战性。加之，男孩子的逻辑性思维要强，因此对课堂内容的设置我偏重于对推理、总结、分析问题和解决问题的能力以及实际动手能力等方面的培养。 四、教学目标预设 根据教学内容及其在教材中的地位和作用，着重培养学生科学的思维方式和创新能力。确定本节课的教学目标为： 【知识目标】： · 了解交流接触器各部分元件的组成结构和作用。 · 掌握交流接触器的拆装、检修步骤及其电气符号。 · 理解交流接触器的工作原理和动作状态。 【技能目标】 · 培养学生自学课本和动手操作的能力。 · 提高学生使用电工工具和万用表的能力。 · 增强学生安全文明操作的意识。 【情感目标】 · 培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。 · 培养学生的团队精神和增强学生独立学习、合作学习的意识。 · 培养学生的创新意识和创新精神及创新能力，引导学生要不唯书，要在实践中勇于创新。 五、教与学的方法 为了使学生能更好地掌握本专业所具备的知识和技能，并满足该专业社会和企业的要求，我采用理论实践一体化教学，即： · 教师一体化：教师既能上专业理论课又能上实践操作课。 · 教室一体化：授课地点具备既能上理论课又能上实训课的特点。 · 内容一体化：将教材上的内容与企业和实际的要求相联系起来，以行业标准 作为教学任务驱动，体现职业教育的特点。 1、教法：本节课我主要以尝试教学法和任务驱动法为主，讲授法和指导法为辅来进行教学。 · 尝试教学法步骤： 教师主导 学生主体 出示尝试题目 独立自学课本 下达操作任务 尝试动手操作 教师讲解辅导 小组相互讨论 · 任务驱动教学法 改变以基本理论传授为主的教学方式，按照任务驱动教学方式进行组织教学。 如： 尝试操作任务（一）、尝试操作任务