高二高教版《电子基本电路装接与调试》项目3 调光灯电路的装接与调试 任务2—调光灯电路的组装与调试教案

任务44 认识单相半波可控整流电路 课 时：2课时 一、教材分析与处理 本课题的教学内容选自由高等教育出版社出版、崔陵主编的浙江省电气技术应用专业课程改革成果教材《电子基本电路装接与调试》项目3——调光灯电路的装接与调试，任务2——调光灯电路的组装与调试。 教材中将“认识单相半波可控整流”作为“调光灯电路的装接与调试”的知识与技能基础来处理，主要包括“单相半波可控整流结构、单相半波整流工作过程、负载上直流电压和电流的估算、晶闸管的选择”等内容。认识单相半波可控整流是学生该课程中第一次学习可控整流电路，教材中强调学生通过认识单相半波可控整流结构、单相半波整流工作过程、负载上直流电压和电流的估算、晶闸管的选择等基本知识的学习与掌握。因此，根据“做中学、做中教”的教学理念，围绕“认识单相半波可控整流”这一具体的工作任务，将教材中的教学内容划分为——“单相半波可控整流结构、单相半波整流工作过程、负载上直流电压和电流的估算、晶闸管的选择”等具体的任务。 二、学情分析 授课对象是电气技术应用、电气运行与控制等专业二年级学生，通过“电工基本电路安装与测试”等专业核心课程的学习，学生对电工电子基本元器件的认识已有一定的基础，掌握了一定的认识电工电子电路的基本方法与基本技能，有一定的电工电子常用仪器仪表及工具的使用技能。由于本课程为新开设课程，学生对常用装接工具认知缺乏系统性，但学生对学习本课程的知识、技能有很强烈的兴趣与愿望。 三、设计理念 电子基本电路的识图、安装、测试与应用是本课程的核心技能。基于现代教育思想和教学理论，充分利用信息化技术、数字化资源和理实一体教学环境，通过转换教师角色、优化教学内容、创新教学方法、加强师生互动、注重过程评价等手段，通过“单相半波可控整流电路结构、单相半波整流工作过程、负载上直流电压和电流的估算、晶闸管的选择”等具体的任务学习，引导学生主动探索、勤于动手、相互竞争学习，激发学生学习兴趣和参与意识，体验“学中做”、“做中学”的乐趣，引导学生通过学习检测二极管的过程，提高学习兴趣，激发学习动力，培养学生综合职业能力。 四、教学目标 1.知识目标 （1）熟悉单相半波可控整流电路结构。 （2）会分析单相半波可控整流电路工作原理。 2.技能目标 （1）会估算单相半波可控整流负载上直流电压和电流。 （2）会根据电路特点选择晶闸管。 3.情感目标 （1）感受学习电气技术的乐趣，激发学习兴趣。 （2）养成仔细观察、认真记录、规范操作和安全文明生产的职业素养。 五、教学重点与难点 1．教学重点：熟悉单相半波可控整流结构，会分析其工作原理。 2．教学难点：估算单相半波可控整流负载上直流电压和电流。 六、教法与学法 1.学法 建议根据学情设计任务书，学生根据任务书，通过小组合作学习，按步骤认识单相半波可控整流结构、单相半波整流工作过程、负载上直流电压和电流的估算、晶闸管的选择，养成仔细观察、认真记录、规范操作和安全文明生产的职业素养。 2.教法 主要采用任务驱动法，以“认识单相半波可控整流”为任务主线，利用信息技术，变抽象为直观，突出重点，突破难点；应用实践操作法，让学生做中学，达成教学目标。 七、教学准备 1.教师准备：多媒体课件、学习任务书、评价表、网络资源等相关教学资料；万用表及常见晶闸管等教学设备。 2.学生准备：按同组异质对学生进行分组，每组2人。 八、课时安排 共计2课时 九、教学资源 教学课件：可从高等教育出版社中职网站http://sve.hep.com.cn下载，用于辅助教师教学。 十、教学实施建议 1．建议本课在具有理实一体教学功能的“电子基本电路安装与测试实训室”进行，要求实训室设置理论学习区和实践操作训练区，配备多媒体教学设备、计算机及互联网、参考资料柜、器材柜、工具柜等设施，使实训室具备知识讲授、实践操作、小组讨论、成果展示、资料检索等功能，保障学习性工作任务的实施，为完成课程设计目标提供有力支撑。 2．为了保证教学效果，建议课前培养“小导师”，作为课堂教学的助手。 3．建议为每组学生配备常用装接工具一套，以保证每位学生都能进行实践操作。 4．课堂教学组织建议采用“任务导入—任务实施—任务小结—任务拓展—评价反馈”的流程形式。 十一、教学过程 （一）任务导入 教师结合课件或实物讲解认识单相半波可控整流的应用实例，激发学生学习兴趣，明确本次课的学习任务。 （二）任务实施 教师讲解：单相半波可控整流结构、单相半波整流工作过程、负载上直流电压和电流的估算、晶闸管的选择。 学生小组合作，根据任务书，对照需求正确认识单相半波可控整流，并将相关记录填入任务书中。 教师巡视、指导、答疑，并根据学生操作情况解疑，点评学生学习情况。 任务1 认识单相半波可控整流结构 可控整流是指把交流电转换成单一