高二高教版《电子基本电路装接与调试》项目3 调光灯电路的装接与调试 任务1—检测单向晶闸管教案

任务43 检测单向晶闸管 课 时：2课时 一、教材分析与处理 本课题的教学内容选自由高等教育出版社出版、崔陵主编的浙江省电气技术应用专业课程改革成果教材《电子基本电路装接与调试》项目3——调光灯电路的安装与调试，任务1——检测单向晶闸管。 教材中将“检测单向晶闸管”作为“调光灯电路的安装与调试”的知识与技能基础来处理，主要包括“整流单向晶闸管的极性判断、单向晶闸管的好坏判断”等内容。检测单向晶闸管是学生该课程中使用万用表检测元器件，教材中强调学生通过万用表欧姆档对整流单向晶闸管的极性判断和单向晶闸管的好坏判断基本实践技能的学习与掌握。因此，根据“做中学、做中教”的教学理念，围绕“检测单向晶闸管”这一具体的工作任务，将教材中的教学内容划分为——“整流单向晶闸管的极性判断、单向晶闸管的好坏判断”等具体的任务。 二、学情分析 授课对象是电气技术应用、电气运行与控制等专业二年级学生，通过“电工基本电路安装与测试”等专业核心课程的学习，学生对电工电子基本元器件的认识已有一定的基础，掌握了一定的认识电工电子元器件的基本方法与基本技能，有一定的电工电子常用仪器仪表及工具的使用技能。由于本课程为新开设课程，学生对常用装接工具认知缺乏系统性，但学生对学习本课程的知识、技能有很强烈的兴趣与愿望。 三、设计理念 电子基本电路的识图、安装、测试与应用是本课程的核心技能。基于现代教育思想和教学理论，充分利用信息化技术、数字化资源和理实一体教学环境，通过转换教师角色、优化教学内容、创新教学方法、加强师生互动、注重过程评价等手段，通过“整流单向晶闸管的极性判断、单向晶闸管的好坏判断”等具体的任务学习，引导学生主动探索、勤于动手、相互竞争学习，激发学生学习兴趣和参与意识，体验“学中做”、“做中学”的乐趣，引导学生通过学习检测单向晶闸管的过程，提高学习兴趣，激发学习动力，培养学生综合职业能力。 四、教学目标 1.知识目标 （1）知道常见单向晶闸管的种类与用途。 （2）熟悉单向晶闸管的导通条件。 2.技能目标 （1）会使用万用表检测单向晶闸管的极性。 （2）会通过检测判断单向晶闸管的好坏。 3.情感目标 （1）感受学习电气技术的乐趣，激发学习兴趣。 （2）养成仔细观察、认真记录、规范操作和安全文明生产的职业素养。 五、教学重点与难点 1．教学重点：知道单向晶闸管导通条件。 2．教学难点：会使用万用表检测单向晶闸管的极性、判断单向晶闸管的好坏。 六、教法与学法 1.学法 建议根据学情设计任务书，学生根据任务书，通过小组合作学习，按步骤认识单向晶闸管的结构、认识常用单向晶闸管的外形、图形符号及特性、识别常用单向晶闸管的极性、检测单向晶闸管，养成仔细观察、认真记录、规范操作和安全文明生产的职业素养。 2.教法 主要采用任务驱动法，以“检测单向晶闸管”为任务主线，利用信息技术，变抽象为直观，突出重点，突破难点；应用实践操作法，让学生做中学，达成教学目标。 七、教学准备 1.教师准备：多媒体课件、学习任务书、评价表、网络资源等相关教学资料；万用表及常见单向晶闸管元件等教学设备。 2.学生准备：按同组异质对学生进行分组，每组2人。 八、课时安排 共计2课时 九、教学资源 教学课件：可从高等教育出版社中职网站http://sve.hep.com.cn下载，用于辅助教师教学。 十、教学实施建议 1．建议本课在具有理实一体教学功能的“电子基本电路安装与测试实训室”进行，要求实训室设置理论学习区和实践操作训练区，配备多媒体教学设备、计算机及互联网、参考资料柜、器材柜、工具柜等设施，使实训室具备知识讲授、实践操作、小组讨论、成果展示、资料检索等功能，保障学习性工作任务的实施，为完成课程设计目标提供有力支撑。 2．为了保证教学效果，建议课前培养“小导师”，作为课堂教学的助手。 3．建议为每组学生配备常用装接工具一套，以保证每位学生都能进行实践操作。 4．课堂教学组织建议采用“任务导入—任务实施—任务小结—任务拓展—评价反馈”的流程形式。 十一、教学过程 （一）任务导入 教师结合课件或实物讲解检测单向晶闸管的应用实例，激发学生学习兴趣，明确本次课的学习任务。 （二）任务实施 教师讲解：晶闸管导通条件等基本知识，以及常见单向晶闸管的种类与用途；单向晶闸管外形和图形符号，使用万用表检测单向晶闸管的极性和好坏。 学生小组合作，根据任务书，对照需求正确检测单向晶闸管，并将相关记录填入任务书中。 教师巡视、指导、答疑，并根据学生操作情况解疑，点评学生学习情况。 任务1 识读常用单向晶闸管 晶闸管在电路中用文字符号 “VT”来表示。单向晶闸管有阳极A、阴极K和控制极G共3个极，其内部结构、外形和符号见表3-3。 表3-3 晶闸管的内部结构、外形和符号 名称 单向晶闸管