24《月迹》 课件 -2022-2023学年语文五年级上册（部编版）

月 迹 月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！ 情景导入 走近作者 作者名片 贾平凹，出生于陕西丹凤县，1973年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系，他的作品洋溢着乡土气息，文字简练，笔墨比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。代表作品有：《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》等。 有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清寻月的过程。 1 把握寻月的过程中孩童的心理变化，了解作者通过寻找月迹想要表达的思想感情。 2 教学目标 累 袅 嫦 娥 嫉 妒 léi niǎo cháng é jí dù 瓷 cí 悄 qiǎo 会认字 _____悄然无声 _____悄悄 悄 qiǎo qiāo 　　他们悄（qiāo）悄地推开教室的门发现里面悄（qiǎo）然无声，一个人也没有。 初读课文 ____累赘 ____积累 累 léi lěi 运用：奶奶因为长期劳累（lèi）过度而积累（lěi）成病，她很担心自己会成为家庭的累（léi）赘。 ____劳累 lèi 硕果累累 léi 初读课文 嫉妒 忌妒 jí jì 词意相同，但字音不同。 字词解释 【款款】 缓慢。 【袅袅】 形容烟气缭绕上升。 【争执】 争论中各持己见，不肯相让。 【粗糙】 不精细，不光滑。 【面面相觑】 你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。 词语解释 再读课文，找一找，孩子们在哪些地方寻到了月迹？你对哪一部分感兴趣，把你感兴趣的地方找出来，体会作者的感受和动人的描写。 讨论交流 中堂看月 院中赏月 河边寻月 月迹： 课文解读 中堂看月 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来……爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 拟人：生动传神地写出了月亮的调皮、可爱。 课文解读 月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 形象地写出了月亮逐渐移动，爬出镜子的动态美。 课文解读 先是一个白道儿 再是半圆，渐渐地爬得高了 满盈了 慢慢儿又亏了 末了，便全没了踪迹 课文解读 院中赏月 我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 多次运用叠词，表现月亮的柔美。 课文解读 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 写桂树的粗壮。 写枝叶的稀疏。 写花骨朵儿的繁多。 叠词的运用充满童趣。 这里的静态描写，表现出夜晚的恬静柔美。 课文解读 河边寻月 我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。 从作者的描述中我们感受到水中月如此地柔美、可爱。 课文解读 我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美好的东西到处都有，只要我们努力去寻找，就能找到它。 课文解读 结合全文，孩子们的心情在寻月的过程中发生了怎样的变化？试着画出相关的语句，和同桌交流交流。 讨论交流 什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。 1 只留下一个空镜，一个失望。 2 我们都吃惊了。 3 我们越发觉得奇了，便在院里找起来。 4 我们来了兴趣，竟寻出院门。 5 课文解读 童心升华之迹 孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。 孩子们争强好胜的心理。 童心的纯洁美好。 讨论交流 　　我们这一群孩子能够找到月亮,奶奶起着重要作用。从文中找出奶奶活动，并简单分析奶奶是一个怎样的人。 讨论交流 ①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真； ②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人； ③高明的教育家，注重引导孩子关注外界,探索自 然，寻找美，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并 把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。 讨论交流 “我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。 都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情。 课文解读 “正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。”你对这句话是如何理解的呢？ 月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利。 讨论交流 文章为什么要以“月迹”为标题呢？ 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 讨论交流 $