7.1力 教学设计 2022－2023学年人教版物理八年级下册

力 一、教学目标 1.物理观念 (1)初步理解力的概念,知道力是物体对物体的作用; (2)知道物体间力的作用是相互的; (3)能分析施力物体和受力物体,知道力产生的作用效果。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:探究什么是力、力的作用效果、力的三要素、力的示意图和性质 教学难点:力的概念的得出、归纳力的作用效果 三、教材分析 1、教材的地位和作用: 本节内容的特点是:“力”的概念较抽象,但贴近生活,相关事例十分普遍,尽管抽象概括性强,但较易吸引学生参与思考、讨论。“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一,它贯穿了力学乃至整个物理学的始终,是学好力学的基础,是今后进一步学习压强、浮力、简单机械、功、功率等知识的基础。 因此,本节是初中物理的重点,并且力在日常的生产生活中应用十分广泛,因此这一节无论在知识学习和培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 四、教学过程 (一)新课引入 1、Ppt播放举重画面,引导学生回答:运动员的力气真大呀! 2、 播放长征七号发射视频。 教师:大家应该感受到了力的震撼,那么什么是力呢。 (二)新课讲解 一、力 在物理学中,我们把生活中说的推、拉、提、举等概括为作用。 力是物体对物体的作用。前面的物体施加力称为施力物体,后面的物体受到力称为受力物体。 力用符号 F 表示。 单位牛顿,简称牛,符号N。 例如托起两个鸡蛋的力大约是1N 学生说出前面例子中的施力物体和受力物体。 设计意图:鼓励学生积极大胆参与科学探索,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,通过科学探究,使学生经历科学探究过程。 二、力的作用效果 (1)投影图片: 师:力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢? 桌面上有一些实验器材,同学们能否自己设计实验完成探究活动? 动一动: 学生1:用力捏气球,气球变瘪,说明力可以改变物体的形状。 学生2:用力压锯条,锯条变弯,说明力可以改变物体的形状。 学生3:用力拉弹簧,弹簧变长,说明力可以改变物体的形状。 (2)归纳总结: 1.可以改变物体的运动状态。 2.可以使物体发生形变。 设计意图:鼓励学生积极动手、动脑,体验解决物理问题的喜悦,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度,逐步树立科学创新精神。 三、力的作用是相互的 动一动:用蓝色气球挤压红色气球,施力物体受力物体分别是什么?气球有什么变化?说明什么? 生:蓝色气球压红色气球,蓝色气球是施力物体,红色气球是受力物体。蓝色气球也发生形变,说明蓝色也气球受到力,这个力是红色气球施加的。此时红色是施力物体,蓝色气球是受力物体。 师:可见施力物体同时也在受力。 演示实验:两个磁力小车相互吸引靠近 教师引导学生归纳出:物体间力的作用是相互的 想一想:关于力,老师这有几个问题,我们一起讨论一下? (1)单独一个物体也可以产生力的作用? (2)不接触的物体间一定没有力的作用? (3) 施力物体同时受力吗? 生:学生思考,讨论,得出结论 单独一个物体不能产生力的作用。 磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。 施力物体同时在受力。施力物体和受力物体同时存在同时消失。 总结:这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力,力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画,以及力的作用是相互的 环节四:小结作业 在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。 在作业布置环节,完成课后第三题。 (三)板书设计 力 学科网(北京)股份有限公司 $