13 画杨桃（第二单元）（课件）二年级下册语文部编版

第2课时 画杨桃 评杨桃 看杨桃 知教诲 图画课上我根据自己看到的练习画杨桃,把杨桃画成五角星的样子,同学们都笑话我画的杨桃不像,老师让同学们亲自坐到我的位子上看杨桃,让我们受到了教诲。 我的座位在教室前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 画杨桃 实事求是 共学单 对于“我”画的杨桃,老师和同学都有怎样的表现? 你有什么发现? 1) 阅读文章2-5自然段,分别圈画描写老师和同学反应的语句。 2) 思考体会老师和同学的看法,说说你的发现。 当我把这幅画交出去的时候,班里几个同学看见了,哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗?” “倒不如说是五角星吧!” 同学们看了“我”的画后 “杨桃是这个样子的吗?” “倒不如说是五角星吧!” 杨桃根本不是这个样子! 这简直就是个五角星! 嘲笑 否定 当我把这幅画交出去的时候,班里几个同学看见了,哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗?” “倒不如说是五角星吧!” 同学们看了“我”的画后 嘲笑 否定 请同学来读一读 “这幅画画得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!” 老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?” “好-笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。 果断、坚决 拉长声音、理所当然 “这幅画画得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!” 老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?” “好-笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。 老师的神情为什么变得严肃了? 意识到有的同学还不懂得画画的起码要求,更不懂得用实事求是的态度对待事物。 老师看了看这幅画,在我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃。 “不……像。” “那么,像什么呢?” “像……五……五角星。” 同学们坐到“我”的座位上后 吞吞吐吐、难为情 想象同学们坐在“我”的位子上的情景,说说这一看看出了怎样的结果 这一看,_; 这一看, _; 这一看,_。 “现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?” “不……像。” “那么,像什么呢?” “像……五……五角星。” “好,下一个。” “现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?” “不……像。” “那么,像什么呢?” “像……五……五角星。” “这幅画画得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!” 看“我”的画时 坐在“我”座位时 嘲笑 否定 懊悔 难为情 用自己的话说一说,看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同? 几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃,并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。 (课后第二题) 老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。” 和蔼喜悦。形容和善可亲。 严肃 和颜悦色 想一想老师的话有什么含义? 自由朗读第17自然段,画出描写老师神态变化的词语。 老师的话表达了: 1.看杨桃的角度不同,样子也就不一样; 2.看到别人把杨桃画成五角星,不要盲目嘲笑别人,要注意别人的观察角度; 3.要实事求是。 感知课文 (1)认认真真、老老实实。( ) (2)哈哈大笑、嘻嘻笑。( ) (3)审视、严肃、和颜悦色。( ) 读读下面的词语,你知道每组分别写的是谁吗? “我” 同学 老师 老师的教诲让我终生难忘。 教诲:老师的话让“我”终生难忘,这样有深刻道理的话就叫“教诲”。 诲 悔 教( ) ( )改 后( ) 选字填空 诲 悔 悔 因为老师让“我”明白一个道理:看问题做事情要从实际出发,实事求是,多角度看问题,不要轻易下结论。 课文最后,作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”? 当别人的看法、观点和自己不一致时,应该怎么做? 当别人的观点或看法和自己不一致时,不要急着嘲笑别人,要学会尊重别人,从他人的角度看问题。 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。 ——苏轼《题西林壁》 一千个读者就有一千个哈姆雷特。 ——俗语 百闻不如一见。——《汉书·赵充国传》 积累名言 联系生活举例子,说说角度不同,看到的样子就不一样的事例。 图 座 交 书写指导 页 我会写 室 null 8933.892 null 27219.746 $