第七单元 《红楼梦》（Word教参）-【优化指导】2022-2023学年新教材高中语文必修下册（统编版2019）

学习主题 本单元的人文主题是“不朽的红楼”，属于“整本书阅读与研讨”任务群。养成爱读书的习惯，享受读书的愉悦，丰富精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；与经典作品对话，提升审美情趣和审美品位 学习要点 1．坚持读完一本长篇小说，完整阅读，培养读书的耐性与兴趣。 2．探索阅读长篇小说的门径，建构阅读长篇小说的方法，积累一些阅读经验。 3．综合运用精读、略读、浏览、跳读和猜读等阅读方法，把握文本的丰富内涵和精髓。 4．撰写故事梗概、作品提要或读书笔记，学写综述 《红楼梦》 任务一　通读理情节 ——把握故事梗概，分析小说线索 [任务内容] 把握故事梗概，分析小说线索。 [任务要求] 精读前五回，把握全书总纲，理清小说情节结构，分析小说线索。 [学习活动] 一、掌握阅读方法 初读 高一寒假及高一第二学期，在“阅读导引”的引领下通读《红楼梦》，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读全书，初步把握小说中贾、史、王、薛四大家族由盛及衰的命运走向，了解宝、黛爱情的发展历程和众女儿命运的发展变化，理清贾母、贾政、王夫人、王熙凤、贾宝玉、林黛玉等主要人物之间的关系 研读 把握小说以石头下凡到“历尽悲欢离合炎凉世态”而复归为线索的叙事方式，以贾府盛衰、宝黛爱情、众女儿命运为主线的叙事结构特点 细读 反复阅读品味，深入探究，分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤、薛宝钗等主要人物形象，探究人物的精神世界，品味欣赏语言表达的精彩之处，理解其思想内涵与艺术手法 深读 学习检索作者、作品背景及“红学”研究等资料，引发对《红楼梦》的深入研读，围绕家族悲剧、爱情悲剧、女儿悲剧等中心议题提出自己的见解 感悟 撰写读书笔记与作品评价，通过读书分享会或其他媒介与他人分享阅读成果 拓展 探索阅读《红楼梦》的门径，总结阅读《红楼梦》的经验和方法，建构阅读《红楼梦》的策略，提升语文核心素养 二、总体阅读规划 《红楼梦》的整本书阅读，一百二十回按照十一个阅读板块有序推进。第一阅读板块是具有全书总纲性质的一至五回，其余十个阅读板块的划分，借鉴了郑铁生先生《〈红楼梦〉叙事艺术》一书的研究成果。阅读任务群的问题设置，以语文核心素养为出发点和旨归，立足于小说人物、情节、环境、主题等因素，通过深入品读、比较阅读、专题阅读等形式落实为六十多个具体的阅读任务。 阅读章节 阅读任务群 目标指向 第一～五回：总纲 1．品析小说“谐音取义”的艺术特点。 2．冷子兴演说荣国府，实际是借周瑞的女婿冷子兴之口，介绍贾府的门楣、世系及人物。请据此绘制一张贾府人物关系简图。 3．林黛玉进贾府一节，实际是借林黛玉的眼睛，从内部写贾府及贾府众人。请据此绘制荣国府结构布局简图，标画出林黛玉的行走路线，并说说有什么发现。 4．第三回贾府众人齐齐亮相登场，各人的出场方式有什么特点？ 5．第四回中的门子虽是不起眼的小人物，却性格鲜明，颇为关键，请谈谈你的理解。 6．林黛玉和薛宝钗一先一后来到贾府，请对比阅读相关情节，谈谈二人进府有哪些不同。 7．制作金陵十二钗团扇扇面，要求：正面绘出人物、标出姓名，背面录写判词。 8．品读《红楼梦十二曲》，并学唱1987版电视剧《红楼梦》的相关曲目 品析小说“谐音”手法所形成的艺术风格和艺术效果； 品鉴作者写贾府这一典型环境的大手笔； 品析小说高超的写人艺术； 解读人物判词及《红楼梦》曲，感受“伏脉千里”的特征 第一叙事单元：第六～十八回 1．刘姥姥进荣国府，走的是王夫人陪房周瑞家的路子，有人评价周瑞家的在第六、第七回中是一个“穿针引线”式的人物，对此请谈谈你的理解。 2．《红楼梦》描写宝、黛的爱情，始终离不开宝钗的介入，第八回是对此的点醒之笔，亦是宝、黛、钗三角纠葛的第一次爆发，请仔细品读并做不少于15处的随文评注。 3．顽童闹学堂一节，历来颇受激赏，请任选一角度，写一篇400字左右的赏析文章。 4．第十一回至第十六回集中笔墨写王熙凤，请以“女强人王熙凤”为题，谈谈你对这一人物形象的看法。 5．请梳理贾政一行人在大观园观景题对额的游踪，绘制大观园景点简图，要求标出景点名称及其环境特点，并联系后文注明入住者。 6．元妃省亲，是《红楼梦》中最热闹的事。请谈谈小说是从哪几个方面来表现这一点的 分析次要人物的作用； 批注相关情节； 品析场面描写； 评价人物； 梳理概括情节要点 第二叙事单元：第十九～三十六回 1．脂砚斋评曰：“玉生香是要与小恙梨香院对看，愈觉生动活泼。且前以黛玉，后以宝钗，特犯不犯，好看煞。”“特犯不犯”是《红楼梦》的惯用手法，指写相类似人物或事件，但又写得各有千秋，毫无重复。请据此将两回故事对读，从比较分析的角度，写一篇800字左右的赏析文章。 2．本叙事单元集中写宝、黛爱情，有温馨宁静，也有风波迭起，请仔细梳理，填入