2.1 第2课时 受精作用（Word教参）-【优化指导】2022-2023学年新教材高中生物必修2 遗传与进化（人教版2019）

第2课时　受精作用 学习目标 核心素养 1.观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，加深对减数分裂过程的理解。 2．通过建构模型模拟配子中染色体组合的多样性，理解配子多样性的原因。 3．阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传的意义 1.生命观念——理解减数分裂和受精作用保证了遗传的稳定性和多样性。 2．科学思维——通过建立减数分裂中染色体变化的模型理解配子中染色体组合的多样性。 3．科学探究——通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，掌握显微实验的基本操作方法，提高实践能力 [对应学生用书P41] 知识点一 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 1.实验目的 识别减数分裂不同时期染色体的形态、位置和数目。 2．实验流程 (1)观察减数分裂时选择雄性动物的睾丸比雌性动物的卵巢更适宜。(　　√　　) (2)可跟踪观察一个细胞，从而看到减数分裂的连续变化。(　　×　　) 解析：装片中的细胞已经死亡，因此不能通过跟踪一个细胞观察减数分裂的连续变化过程。 (3)假设某动物体细胞中有2n条染色体，睾丸中可以观察到染色体数为4n的细胞。(　　√　　) (4)为观察染色体不同层面的精细结构，用细准焦螺旋调节焦距。(　　√　　) 知识点二 受精作用 1.配子中染色体组合的多样性 (1)减数分裂Ⅰ前期：同源染色体联会时，四分体中的非姐妹染色单体容易发生相应片段的交换。 (2)减数分裂Ⅰ后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。 2．受精作用 (1)配子的多样性只与非同源染色体的自由组合有关。(　　×　　) 解析：配子的多样性还与同源染色体中的非姐妹染色单体之间的互换有关。 (2)正常情况下，1个精原细胞产生的4个精子在染色体组成上两两相同。(　　√　　) (3)受精时精子全部进入卵细胞内。(　　×　　) 解析：受精时精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。 (4)受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方。(　　×　　) (5)卵细胞体积大，有利于受精过程中与外界进行高效的物质交换。(　　×　　) 解析：卵细胞体积大，不利于与外界进行物质交换，但能为受精卵的发育提供营养物质。 [对应学生用书P42] 探究点一　配子中染色体组合的多样性 ►情境探究 甲、乙分别为两种不同生物的原始生殖细胞示意图。在不考虑互换的情况下，分析产生配子的种类。 1．若图甲所示为一个精原细胞，能形成多少种精子？若图甲所示为一个卵原细胞，能形成多少种卵细胞？ 答案：2种精子：A和a。1种卵细胞：A或a。 2．若图乙所示为一个精原细胞，能形成多少种精子？若图乙所示精原细胞数量足够多，则能产生多少种精子？ 答案：2种精子：AB和ab或Ab和aB。该种精原细胞数量足够多时，则能产生4种精子：AB、ab、Ab、aB。 3．若图乙所示为一个卵原细胞，能形成多少种卵细胞？若图乙所示卵原细胞数量足够多，则能产生多少种卵细胞？ 答案：1种卵细胞：AB或ab或Ab或aB。该种卵原细胞数量足够多时，则能产生4种卵细胞：AB、ab、Ab和aB。 ►素养凝练 1．配子中染色体组合的多样性 (1)原因 时期 染色体行为 减数分裂Ⅰ前期 同源染色体联会后，四分体中的非姐妹染色单体之间发生互换 减数分裂Ⅰ后期 同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合 (2)产生配子多样性的规律 含n对同源染色体的精(卵)原细胞形成的配子(不考虑染色体互换)： 配子个数 配子种类 1个精原细胞 4个 2种 1个卵原细胞 1个 1种 1个生物体 — 2n种 配子来源的确定方法 (1)若两个精细胞中染色体组成完全相同，则它们可能来自同一个次级精母细胞。 (2)若两个精细胞中染色体组成恰好“互补”，则它们可能来自同一个初级精母细胞分裂产生的两个次级精母细胞。 (3)若两个精细胞中的染色体有的相同，有的“互补”，只能判定可能来自同一生物不同精原细胞的减数分裂过程。 ►学以致用 1．(2021·安徽安庆高一下质量检测)某种生物三对等位基因分布在三对同源染色体上，如图表示该生物的精细胞。试根据细胞内基因的类型，判断这些精细胞至少来自几个精原细胞(不考虑互换)(　　) A．2个　　　　　　　　　　 B．3个 C．4个 D．5个 C　解析：来自同一个精原细胞的精细胞基因组成相同或“互补”，根据这一点可以判断①④可来自一个精原细胞，②⑥可来自一个精原细胞，③来自一个精原细胞，⑤来自一个精原细胞，因此这些精细胞至少来自4个精原细胞。 2．下图表示染色体组成为AaCcDd的生物产生的精细胞。试根据细胞内染色体的组合进行分析，在不考虑互换的情况下，下列相关叙述不正确的是(　　) A．上述精细胞至少来自4个精原细胞 B．⑤⑧可能来自同一个精原细胞 C．上述精细胞至少来自8个次级精母细胞 D．①⑦可能来自同一个