1.1 第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释（Word教参）-【优化指导】2022-2023学年新教材高中生物必修2 遗传与进化（人教版2019）

第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时　一对相对性状的杂交实验过程和解释 学习目标 核心素养 1.阐明用豌豆做遗传实验的优点并掌握相关的基本操作。 2．理解孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。 3．分析孟德尔对分离现象做出的假设，并能画出遗传图解。 4．阐明遗传因子的分离使得子代的遗传因子组成有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状 1.生命观念——运用结构与功能观，解释豌豆用作遗传实验材料的优点。 2．科学思维——通过对比分析、绘制图解和举例等方式掌握遗传学的相关概念及遗传图谱的规范书写。 3．科学探究——掌握豌豆人工异花传粉的过程 [对应学生用书P1] 知识点一 豌豆用作遗传实验材料的优点 1.豌豆用作遗传实验材料的优点 2．豌豆人工异花传粉的步骤 3．相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 (1)豌豆一般都是纯种，原因是豌豆为自花传粉植物。(　　√　　) (2)孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。(　　×　　) 解析：去雄操作应在开花前进行。 (3)豌豆的高茎与粗茎是一对相对性状。(　　×　　) 解析：相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型，高茎和粗茎是两种性状。 (4)对豌豆进行杂交实验的过程中，需两次套袋，其目的都是防止外来花粉的干扰。(　　√　　) 知识点二 一对相对性状的杂交实验 1.杂交实验中常用的符号 符号 P F1 F2 ⊗ × ♀ ♂ 含义 亲本 子一代 子二代 自交 杂交 母本 父本 2.实验过程及结果 实验过程 说明 ①P具有相对性状，且为纯种。 ②F1全部表现为显性性状。 ③F2出现性状分离现象，分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶1 (1)显性性状是子代能够表现出来的性状。(　　×　　) 解析：具有一对相对性状的纯合亲本杂交，F1表现出的性状称为显性性状。 (2)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。(　　×　　) 解析：性状分离是指杂种后代中子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。 (3)孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交实验，正交和反交的结果相同。(　　√　　) 知识点三 对分离现象的解释 1.孟德尔对分离现象的假说 (1)生物的性状是由遗传因子决定的。 (2)在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 2．遗传图解 (1)在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中，P都是纯合子，F1和F2都是杂合子。(　　×　　) 解析：杂交的两个亲本是纯合子，产生的F1是杂合子，F2既有纯合子也有杂合子。 (2)杂合子与纯合子遗传因子组成不同，性状表现也不同。(　　×　　) 解析：显性纯合子与杂合子的性状表现是相同的。 (3)双亲为显性，杂交后代有隐性纯合子，则双亲一定是杂合子。(　　√　　) (4)杂合子自交，后代一定是杂合子。(　　×　　) 解析：杂合子自交，后代会出现纯合子，如Dd自交，后代中会出现DD、dd。 (5)Dd豌豆产生的含D的雌配子和含d的雄配子的数量相同。(　　×　　) 解析：Dd豌豆产生的雌配子中含D的雌配子与含d的雌配子数量相同，雄配子亦是如此。但雄配子的数量远多于雌配子的数量。 探究点一　一对相对性状的杂交实验 ►情境探究 豌豆的高茎(D)和矮茎(d)为一对相对性状，下图为对具有该对相对性状的豌豆进行杂交实验的示意图。 1．步骤①是什么过程？应该在开花前还是开花后进行？目的是什么？ 答案：步骤①是去雄。应该在开花前(花蕾期)进行。目的是防止自花传粉。 2．步骤②是什么过程？操作前后都要进行套袋处理，目的是什么？ 答案：步骤②是人工授粉。套袋的目的是防止外来花粉的干扰。 3．将该杂交实验产生的种子再次种植，F2的性状表现及比例为？这种现象称为？ 答案：高茎∶矮茎≈3∶1。性状分离。 ►素养凝练 1．杂交实验中的重要概念 (1)性状类 (2)交配类 含义 杂交 遗传因子组成不同的生物体之间相互交配 自交 ①植物的自花(或同株异花)受粉。 ②遗传因子组成相同的动物个体间的交配 正交与反交 是相对而言的，正交中的父方和母方分别是反交中的母方和父方 2.相对性状中显、隐性的判断 ①自交法 确定显隐性性状的方法，通过观察其后代有无性状分离来确定性状的显隐性性。 方法：表型相同的亲本进行杂交，后代出现性状分离，新出现的性状为隐性性状。 ②杂交法 让具有相对性状的两亲本相交，通过观察后代的表型来确定性状的显隐性。 方法：表型不同的亲本杂交，子一代的表型相同，则子一代表现出来的性状就是显性性状。 ③假设法 自交法和杂交法无法判