第一单元 单元活动 学用专题地图（Word教参）-【优化指导】2022-2023学年新教材高中地理必修第二册（鲁教版2019）

单元活动　学用专题地图 课程标准 核心素养 思维导图 以国家某项重大发展战略举措为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。 1.掌握专题地图的类型，了解专题地图上地理事物或现象的表示方法，养成综合思维、区域认知的核心素养。 2．学会判读各种类型的专题地图，养成综合思维的核心素养。 3．能够动手绘制简单的专题地图，增强地理实践力能的核心素养。 [对应学生用书P23] 1．概念：是着重表示一种或几种自然要素或人文现象的地图。 2．人口专题地图：有人口分布图、人口迁移图以及反映人口性别、年龄、受教育程度等在不同区域分布状况的图等。 3．专题地图上地理事物(或现象)的表示方法 (1)点值法：在地图上用一定数量的小圆点表示某地理事物或现象分布的范围、数量及密度变化。 (2)等值线法：在地图上，将数值相等的各点连接成平滑曲线。如常见的等高线图、等降水量线图等。 (3)分级统计图法：根据统计资料，以行政区域或其他区划单元为基础，按制图对象的密度、强度或发展水平等指标划分等级，然后依据级别高低，在相应区域以不同颜色显示地理事物或现象数量上的差异。 1．读图名，初步了解专题地图展示的主要内容。 2．认清图例和注记，了解所示图例各表示哪些特定内容。 3．读懂地图上所展示的主要内容：是什么？在哪里？ 4．分析“为什么”。 [点拨]　观察专题地图的具体步骤 (1)按顺序观察；(2)整体与部分相结合观察；(3)抓住特点进行观察；(4)展开联想，学以致用。 1．目的：能将有用的地理知识(包括文字信息)“落实”在地图上。 2．绘制步骤 (1)打开国家测绘主管部门网页。在“标准地图服务”栏目下载一幅适用的空白地图。 (2)设计图例和注记。 (3)编绘草图，在修改的基础上，完成地图清绘。 (4)在图幅上方标注图名。 专题地图着重表示一种或几种自然或人文地理事物的空间现象及其变化，是集中表现某种主题内容的地图。据此完成1～3题。 1．下列不属于专题地图的是(　　) A．地形图　　　　　　　　 B．人口分布图 C．人口迁移图 D．地质图 2．在专题地图上，表示连续、渐变现象的数值分布，常用(　　) A．点值法 B．等值线法 C．分级统计图法 D．分层设色法 3．下列有关专题地图的说法正确的是(　　) ①专题地图是普通地图的一种　②人口受教育程度图，是人口专题地图的一种　③表示中国人口分布可用点值法 ④分级统计图法不能表示中国的人口分布 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 1．A　2.B　3.C　[第1题，普通地图和专题地图都是常用地图。地形图只是普通地图中的一类，它着重展示地形，但有些比例尺大的地形图上还有交通路线、居民区等元素，并非像地质图、人口分布图、人口迁移图等专门描述某一特定的对象。第2题，在专题地图上，表示连续、渐变现象的数值分布，常用等值线法。第3题，人口受教育程度图是人口专题地图的一种；点值法、分级统计图法都可以表示中国人口的分布。] 读世界人口分布图，完成4～5题。 4．该图上用于表示人口密度的方法是(　　) A．点值法 B．等值线法 C．分级统计图法 D．图形统计法 5．关于该图的阅读方法，说法不正确的是(　　) A．“世界人口分布”为该图的图名 B．“人口密度”是该图的图名 C．该图的图例表示出了不同人口密度 D．该图所展示的内容是世界人口分布的疏密差异 4．C　5.B　[第4题，该图根据统计资料，以七大洲为基础，按世界人口密度的大小，在相应区域用不同符号表示出来，应该为分级统计图法。第5题，“世界人口分布”为该图的图名。] [对应学生用书P25] 探究点　阅读专题地图 材料一　中国之声《央广新闻》报道，国家发改委新闻发言人赵辰昕详解“十三五”推动形成以“两屏三带”为主体的生态安全战略格局，加强重点生态功能区保护和管理，增强涵养水源、保持水土、防风固沙能力，保护生物多样性，构建以青藏高原生态屏障、黄土高原—川滇生态屏障、东北森林带、北方防沙带和南方丘陵山地带(两屏三带)以及大江大河重要水系为骨架，以其他国家重点生态功能区为重要支撑，以点状分布的国家禁止开发区域为重要组成的生态安全战略格局。 材料二　下图为我国“两屏三带”生态安全战略格局图。 材料三　下图为某地社会、生产、生态系统联系图。 (1)若材料三中图示现象发生在A地带，则材料三图中②表示________(某种生态破坏现象)。 提示　水土流失。 (2)简析材料二图中①地植被破坏后产生的主要危害。 提示　草场覆盖率下降；土壤侵蚀程度加深；沙尘暴增多，沙漠化扩大；土壤肥力下降；牧草产量、质量下降，畜草矛盾突出；物种减少等。 (3)材料二图中②地地处长江上游金沙江流域，地跨横断山区，其生态作用十分重要，是我国生态保护的重点