2.2.2 动物体的结构层次 教案-2022-2023学年人教版生物七年级上册

课 题 第二节 动物体的结构层次 教学目标 1.概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.学生体会到生物就在我们身边，感悟到生物的美妙，激发学生学习生物的兴趣和强烈的求知欲。 教学重点 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 教学难点 细胞分化形成组织 教学方法 讲述法 教学准备 多媒体课件 课时设计 1课时 教 学 过 程 教学内容与教师活动 学生活动 导入 提问：人的生命是从出生开始的吗？？ 播放视频：新生命的发育 新课 一个受精卵形成生命后会发育成很多不同类型的细胞，展示图片。 提问：这些不同类型的细胞是怎样形成的呢？那这些细胞的结构和功能是不是一样的呢？ 学习任务一：细胞分化形成组织 提问：那是不是所有的细胞都会永远分裂下去呢？ 那什么叫分化呢？ 在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。 区分“细胞分裂”和“细胞分化”：请你用几种不同的几何图形将下图补充完整，以表示出细胞分化的过程。 小结： 细胞分化→细胞种类增加 细胞分裂→细胞数目增加 细胞生长→细胞体积增加 组织： 一群形态相似 ，结构和功能相同的细胞，联合形成组织。 学习任务二：实验“观察人体的基本组织” 要求：观看实验视频，学会辨认人体的四种基本组织。 人体组织主要分四种类型：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 学习任务三：理解人体四种基本组织的特点和功能 要求：三分钟阅读课本60页，理解人体四种基本组织的特点和功能，用自己的语言描述，进行角色扮演活动。 学习任务四：组织进一步形成器官 在此教师特别要强调组织和器官的区别，器官是不同的组织按照一定得的秩序结合在一起构成的，但以其中的一种组织为主。而组织只是细胞的组合，就比如我们的胃。 想一想：如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼痛，会流血，试说明皮肤可能包含哪几种组织？ 总结器官概念： 由不同的组织按照一定的次序结合在一起，行使一定功能的结构，叫做器官。 学习任务五：器官构成系统和人体 讲述：我们身体里有很多的器官，有些器官它们共同完成一种或几种生理功能，哪些这些器官组合在一起就构成了系统，比如课本里的图Ⅱ—19，口、咽、食道、胃、肠、肛门及肝、胰、唾液腺就共同完成了人体消化食物和吸收营养的功能，它们就够成了消化系统，那除了消化系统，人体还有哪些系统呢？ 学生活动： 完成十个深蹲起动作，说出你的感受。 想一想刚才我们做深蹲时，有哪些系统在工作？ 展示人体主要系统的图片，让学生对系统组成人体有一个整体印象。 人体是由八大系统构成的一个统一的整体。各个系统既有分工，又相互协调配合，共同完成人体内各项复杂的生命活动。 学生思考： 新生命的起点是受精卵 回答：生物体的生长要靠细胞的生长和分裂来实现，细胞的生长是细胞体积的增大，细胞的分裂时细胞的数量增多。 思考后回答。 ①上皮组织：由密集排列的细胞和极少的细胞间质组成。覆盖于身体表面和体内各种管、腔、壁的内表面②结缔组织：广泛分布在全身的各种组织和器官之间，它的结构特点是：细胞的数量较少，种类多，细胞间质特别发达，分为基质和纤维两部分；结缔组织具有连结、保护、支持、营养、防御和修复等功能。 ③肌肉组织：主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张等功能。如附着在骨骼上的肌肉、心脏壁上的肌肉、消化道壁上的肌肉等。 ④神经组织：主要由神经细胞构成，能够接受刺激，产生和传导兴奋。 思考：皮肤由多种组织按一定次序构成 讨论交流得出系统是由多种器官按照一定次序组合在一起构成的能够完成一定生理功能的结构的概念。 课堂小结 细胞→组织→器官→系统→人体（微观→宏观） 板 书 设 计 第二节  动物体的结构层次 一、细胞分化形成组织 二、组织进一步形成器官 三、器官构成系统和人体 人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。 作业布置 书课后练习 学科网（北京）股份有限公司 $