第4单元-2022-2023学年六年级下册语文【能力拓展】优+星作业（部编版）

优+星作业能力拓展通语文/六年级/下册 10 古诗三首 第四单元 一、情景再现，正确读写★ 咏物诗，立意深远，表情达意含蓄，蕴藏着诗人的志向和品格。正值青春年华的李贺怀 才不遇，壮志难酬，不禁在《马诗》中感慨：我什么时候能够给马戴上 ((jTn luò ǎo),飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日的原野；12岁的于谦看到工匠们煅烧石灰，不禁发出 感慨：石灰石只有经过千万次 (chui dǎ)才能从深山里 (kai zao)出来， 它把熊熊烈火的 (f色n shao)当作很平常的事情。 二、词语释义，合理解释 ★ 1.何当金络脑 何当： 金络脑： 2.快走踏清秋 快走： 清秋： 3.烈火焚烧若等闲 等闲： 4.要留清白在人间 清白： 5.任尔东西南北风 任： 尔： 三、朗朗上口，划分节奏★★ 1.何当金络脑，快走踏清秋。 2.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 3.咬定青山不放松，立根原在破岩中。 4.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 四、熟读精思，回顾课文★★ 1.“大漠沙如雪，燕山月似钩”一句，“沙如雪”既从视觉上写出了 又从触觉上写出了 让人似乎看到了空旷荒凉的大漠在明亮皎洁的月光 下，闪着如雪的寒光。“何当金络脑，快走踏清秋”的意思是 作者借马抒情，抒发了诗人 的悲叹，令人感慨扼腕。 2.《石灰吟》一诗，借石灰 的艰辛 过程，喻指诗人无论面临怎样严峻的考验都视若等闲，由此来表明自己 的心性。其中“ ” 既是石灰“千锤万凿出深山” “烈火焚烧若等闲”“粉骨碎身浑不怕”的根本原因，也是诗人绝不与世俗同流合污的誓言。 ”一词一语双关，既指 又喻诗人自己 3.《竹石》是清代诗人郑燮为自己的画作 所题的诗。前两句写了竹子 的 后两句写了竹子的 。 首句开头一个“咬”字把竹子拟人 化，一个“定”字写出竹子 “不放松”写出竹子 ， 挺立青 山的翠竹形象一下子展现在人眼前。本诗托物言志，诗中的竹其实是诗人高尚人格的写照， 诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的 16 第四单元 4.本课的三首古诗虽然描写的事物不同，但都抓住了事物的特点来写，都借所写事物来 表达自己的志向，这种写法叫作 。像这样的古诗还有 代诗人 所写的《 》,其中“ ”最能表 现诗人的高尚品格。 五、品鉴阅读，提升运用★★ 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 1.把诗句补充完整。★ 2.翻译补充的句子。★★ 3.“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”这两句诗中的“咬”和“立”这两个动词十 分生动、传神。请你根据你的理解进行赏析。★★ 4.这首诗与《石灰》对比，下列有关赏析不正确的一项是（)★★ A.全诗句句不离石灰，表面描写了石灰的烧制过程，实际上句句关照人的品格，都是 在说如何锤炼人的高尚品质。 B.诗的前两句写的是石灰从开采到烧制的过程。 C.“不放松”写出了竹子孤傲的品格，孤立于世的翠竹形象一下子展现在人们眼前。 D.石灰石本是日常生活中十分平凡的东西，于谦却独具慧眼，从平凡中看出不平凡， 稍加提炼，就赋予石灰崇高的品格和顽强的精神，十分难得。 5.阅读下面的材料，你觉得郑燮是一个怎样的人？和他笔下的竹子有哪些相同点？★★ 材料一：诗人郑燮在为官期间，做了不少益民利众的好事儿，深得人民爱戴，但他在荒 年为百姓请求赈济，却得罪了知府和地方豪绅。被罢官后，他在杨州卖画为生。 材料二： 墨竹图题诗 [清]郑燮 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 17 优+星作业能力拓展通语文/六年级/下册 11十六年前的回忆 一、情景再现，正确读写★ 4月6日的早晨，随着几声尖锐的枪声，几个穿灰制服和长筒 (piue)的宪兵 闯进家里，父亲被这群 (mo gui)般的 (fěít)绑走。再次与父亲见面 是在法庭上，他依旧穿着那件灰布 (mian pao),可是没戴眼镜，脸上没有一点血 色，一看就是受了 (kùing)。没想到这是我与父亲的最后一次见面，4月28日， 父亲被执行了 (jiao xing)。我永远忘不了那天一一父亲的被难日。 二、表情达意，用“严”字组词填空★★ 父亲是一向很慈祥，对我们并不()。但随着局势越来越()，父亲的脸上总是 一副()的表情。面对凶恶的敌人，父亲誓死也要()党的秘密。 三、熟读精思，回顾课文★★ 1.《十六年前的回忆》一文是李大钊的女儿 在 年李大钊遇难十六周年 的时候写的一篇 0 本文共三十三个自然段，采用倒叙的手法，以“忆”作统领， 除开头外，按时间顺序依次回忆了 的 情形。 2.文章运用对比手法烘托了丰满的革命者形象。一是与自己的前后对比。被捕前，一向 耐心回答“我”问题的父亲，当“我”好奇地问父亲为何烧毁书籍和文件时，父亲 与 形成鲜明对比。二是 与 的态度形成鲜明对比，亲友劝说父亲 离开北京，而父亲却坚定地拒绝