第3单元自检-2022-2023学年六年级下册语文【能力拓展】优+星作业（部编版）

优+星作业能力拓展通语文/六年级/下册 a 第三单元自检 WM1 一、精挑细选，巩固理解（单选）★★ 1.下列加点的字注音无误的一项是() A.涔涔(cén) 潸潸(shan) 赤裸(guǒ) B.秧苗(yang) 枯萎(wěi) 锻炼(duan) C.优雅(yǎ) 萦绕(yin) 肩胛(jia) D.歉疚(jiu) 鞠躬(jǔ) 一摞碗(luó) 2.《匆匆》一课中有两处使用了一连串的问号，这样表达的好处是（) ①两处使用一连串的问句，层层推进，使文章达到高潮。 ②强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光。 ③呼吁人们珍惜时间。 ④将时光的流逝写得十分有感染力。 A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①②③④ 3.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去 吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”对这句话理解有误的一项是（) A.这句话写出了作者对人生的思考。 B.这句话表达了作者感慨时光流逝，不甘虚度年华的强烈感情。 C.这句话写出了作者认为人生活在世界上，不能什么也没做，什么贡献也没有。 D.这句话作者是说人要赤裸裸地来到世界，也要赤裸裸地离开世界。 4.“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得 见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。” 对真实自然表达“我”内心感受，理解不恰当的一项是（) A.表现了“我”知道不可能出去以后惆怅、失望的心情。 B.从环境和声音的描写无法衬托出“我”当时的心情。 C.这句话运用了侧面描写，更能反映出“我”的失望与惆怅。 D.可以感受到心情不同，对同一事物感受也不同。 二、品鉴阅读，提升运用★★ (一)光阴（节选) 谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。 当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑 40 第三单元自检 暗都无法改变他行进的节奏。 当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时， 他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。 当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他 还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。 他从你的手指缝里流过去。 他从你的脚底下滑过去。 他从你的视野和你的思想里飞过去… 他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘 土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废 墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也 是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。 他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥 远的历史。 他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。 他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有 人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。 你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。 你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。 (选自舒情主编《青少年课外阅读经典经典散文》，作者赵丽宏，有删改) 1.“一视同仁”的意思是 ，在文中指的是 。★ 2.文中的“他”指的是 。 在作者的笔下，“他”具有以下特点： 3.读短文的最后两个自然段，写出你的理解。★★★ 4.作者运用拟人的修辞方法，把时光写得充满人性。你觉得光阴还像什么呢？也来写一 写吧。★★★ (二)忆父亲 父亲去世已经一个月了。这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员到我家来请父亲去 当演员。他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当演员的几件小事。 41 优+星作业能力拓展通语文/六年级/下册 有一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端地坐在台阶上，而导演们在摄 影机前指手画脚地议论什么，不想再要群众演员排戏的样子。时已中午，我走到父亲跟前 说：“爸爸，您还坐在这儿干什么？回家吃饭吧！”爸爸说：“不行，我不能离开。”我问： “为什么？”父亲回答：“我们导演说了，别的群众演员没事儿，可以走了，但这位老人不能 走，他可能有任务。”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。 父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一件褐色绸质长袍。他将长 袍的后摆掀起来搭在背上，而将长袍的前摆卷起来放在膝上。他不倚墙，也不靠什么，就那 样端端地坐着，分明地，他唯恐那长袍沾了灰土或褶皱了。 父亲不肯离开，我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿地向我 道歉。 记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子，父亲擀皮儿。忽然，父亲喟叹一声，喃喃地 说：“唉，人啊，活着活着，就老了…”一句话，使我、