1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）-【精彩课堂】2022-2023学年高一生物同步优质课件（人教版2019必修2）

什么是遗传？ 遗传与变异 亲子之间以及子代个体之间存在相似性，这种现象称为遗传。 什么是变异？ 亲子之间以及子代个体之间存在差异的现象称为变异。 遗传和变异是生物的基本特征之一，是生物进化的基础！ 第一章 遗传因子的发现 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 本节聚焦 1.孟德尔是怎样设计一对相对性状的杂交实验的？ 2.孟德尔为解释实验结果作出了哪些假设？他又设计了什么实验来验证假设？ 3.分离定律的内容是什么？怎样用分离定律解释一些遗传现象？ 4.如何运用假说—演绎法进行科学探究？ 八年耕耘源于对科学的痴迷 一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密 实验设计开辟了研究的新路 数学统计揭示出遗传的规律 孟德尔（1822-1884) 奥地利人，天主教神父 经过8年实验，1865年发表论文《植物杂交试验》 思考：1. 什么是性状？ 2. 什么是相对性状？ 指生物的形态、结构和生理生化等特征的总称 同一物种同一性状具有不同的表现形式 以下不属于相对性状的是（ ） A. 豌豆籽粒的圆形和皱形 B. 兔子毛的白毛和长毛 C. 豌豆的高茎和矮茎 D. 杂交水稻的高杆和矮杆 B 问题探讨：1.选用豌豆作为实验材料的原因？ 1. 豌豆具有多个稳定、可区分的性状，易于观察和分析实验结果 豌豆花结构示意图 柱头 花柱 子房 雌蕊 资料：在豌豆花蕾期，花粉会落到同一朵花的雌蕊的柱头上，刺激雌蕊长出花粉管，花粉通过花粉管进入胚珠内，与卵细胞结合完成受精。 讨论： 1. 豌豆的传粉时间？ 2. 豌豆的传粉方式？ 3. 豌豆的交配方式？ 花蕾期 自花传粉 自交  花药 花丝 雄蕊 2. 豌豆是一种严格的自花传粉、闭花传粉植物。 问题探讨：结合教材 2. 豌豆作为自花授粉、闭花授粉植物，如何获得杂交种呢？ 去雄 对象：母本未成熟的花 目的：防止自花传粉 套袋 目的：防止外来花粉干扰 传粉 时间：雌蕊成熟后 套袋 目的：防止外来花粉干扰 7 资料：豌豆子房内胚珠数量为一个或多个，产生的豌豆豆荚内籽粒数较多，且花相对较大。 4. 子代个体数量多，能数学统计方法分析结果 3. 花较大，易于做人工杂交实验 先从一对相对性状入手，然后再分析两对或两对以上相对性状。 这么多的性状，该怎么研究呢？如果是你，你会怎么做？ 孟德尔研究一对相对性状的杂交实验 ♂ ♀ ♂ ♀ P 高茎 X 矮茎 F1 高茎 P 矮茎 X 高茎 F1 高茎 (2) F1表现为高茎是否与母本的选择有关？ (1) 为什么子一代都是高茎没有矮茎？ 正交 反交 孟德尔研究一对相对性状的杂交实验 ♂ ♀ P 高茎 X 矮茎 F1 高茎 自交 F2  高茎 矮茎 787 277 (隐性性状) (性状分离) (显性性状) 3:1 杂交后代F1表现出的亲本性状 杂交后代F1未表现出的亲本性状 杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象 这些结果是否具有一定偶然性？ 针对实验现象可提出问题 ♂ ♀ P 高茎 X 矮茎 F1 高茎 自交 F2  高茎 矮茎 问题1:为什么两个不同性状的亲本杂交,F1只出现一个亲本的性状? 问题2:F1的自交又为何出现性状的分离现象呢? 问题3:F2的性状分离比为何是3:1呢? 基于实验现象提出问题-作出假设：颗粒遗传 人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。 + F2 高茎 F1 高茎 P 高茎:矮茎=3:1 矮茎 ×  F2 高茎 F1 高茎 P 高茎:矮茎=3:1 矮茎 × ⑴ 遗传物质具有颗粒性，就像黑白围棋子一样，不会融合在一起，孟德尔称之为遗传因子，每种遗传因子决定一种特定的性状。 (2)在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 基于实验现象提出问题-作出假设：颗粒遗传  单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 基于实验现象提出问题-作出假设：颗粒遗传 DD × dd 高茎 矮茎 P 纯合子 杂合子 纯合子 F2 高茎:矮茎=3:1  生物体是如何形成生殖细胞—配子？ (3) 生物体在形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子中。 (4) 受精时，雌雄配子随机结合 D d 配子 Dd F1 高茎 D d DD × dd 高茎 矮茎 P 配子 Dd F1 高茎 基于实验现象提出问题-作出假设：颗粒遗传 尝试自己表示F1自交的过程 D d DD Dd dd