6《秋天的雨》（教案）部编版语文三年级上册

有效教学实验研究教案 学校 科组 语文组 班级 三（2）班） 课型 阅读课 级别 校级 实验方法 讲授法 形成时间 2022年10月15日 课题 6、秋天的雨 撰写人 课时目标： 1.流利、有感情地朗读课文。 2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿写句子。 3.理解课文内容，感受课文从哪几个方面写了秋天的季节特点及其美好景象，体会作者对秋天的喜爱与赞美。 教学重难点： 重点： 1.准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。 2.运用多种方法理解词语。 难点：感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习回顾，导入新课。 1．上节课我们学习了《秋天的雨》的生字新词，全班同学来齐读一遍板书课题： 6.秋天的雨 一盒 邮票 争着 仙子 颜料 勾住 歌曲 丰收 好闻 扇哪扇哪 飘哇飘哇 一把把小扇子 一枚枚邮票 教师点评：同学们读得真是既流利又准确，要是读得声音再响亮点就更好了。 2．上节课我们初步感知了课文的主要内容，有没有同学们知道课文是从哪三方面来描写秋天的雨？ 3．学生自由发言，教师并适时板书：颜色 气味 动植物 二、品读文字，感悟“秋之美”。 1.同学们已经了解了课文是从颜色、气味、动植物三个方面来描写秋天的雨，那么同学们想一想作者为什么要用“钥匙”来比喻秋天的雨？（出示课件4）（因为这样写出了秋天是被秋雨带来的） 2．思考：秋天的雨有什么特点呢？（指名学生回答)秋天的雨的特点：清凉和温柔。“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”（不知不觉）这是多么轻柔、神奇的感觉。. 3.过渡引入：秋天的雨 好神奇呀，它像一把钥匙，把秋天的大门打开了。穿过大门，我们看到了什么呢？请同学们认真默读第二自然段，想象画面，喜欢的句子多读几遍，用△号标出表示颜色的词语。（课件5出示自学提示） 三、品读文字，感悟重要文段。  1．指名生说说按顺序都找到了哪些颜色？教师（出示课件6）依次出现表示颜色的词。秋天的雨带来的颜色可真多呀，可以用哪个四字词语来表达？（五彩缤纷，师适时板书：五彩缤纷）那谁能说说“五彩缤纷”的意思？（表示颜色很多很绚烂。点拨：在学习课文的时候，我们可以运用联系上下文的方法来理解词语的意思） 2．谁来说一说？还有哪些词的意思跟五彩缤纷相近？）（哪位同学知道的呢？请你勇敢的举手回答一下）教师点评：同学们回答得真棒* 3．结合第二自然段同学们来说一说秋天的雨把这些颜色给了谁呢？（出示课件7）。（从同学们填入的词中仿佛一幅五彩缤纷的秋天景色就在我们眼前，同学们说这样的景色美不美？）学生回答：美（是啊，这样的秋天景色的确是很美好。）*  4．（既然秋天的景色那么美，就请同学们再次齐声朗读本段，找出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢?）（课件7）(同学们喜欢的句子还真不少，每个人喜欢的理由都不一样，在课堂上能积极主动的思考同学们真棒，老师给你们点赞) 5．同学们说了自己喜欢的句子，现在到老师说一说喜欢的句子（出示课件8）（老师觉得这两个句子语言十分生动有趣，请两位同学站起来读一下，谁想读呢？）（教师点评朗读） 6．同学们现在自己来试着仿写一下，有没有同学起来读一读自己写的句子，没有的话现在跟着老师试着做一遍，课下再自己练习写。）带领同学仿写一遍句子后（出示课件9） 7)。接着往下看（出示课件10金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 （麦田里，一大片一大片都是金色的麦子，一阵微风吹来，麦子翻起了波浪，让人感觉就像是金色的海洋） 8。（出示课件11）* 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（引导点拨：这是一个拟人句。教师归纳总结：用上了你挤我碰，把橘子、柿子拟人化了，写活了，也说明了橘子和柿子挂满枝头，数量很多，呈现在我们眼前的是一派丰收的景象。指导生有感情地朗读。）菊花仙子得到的颜色就更多了，请大家帮老师读完菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（引导点拨：这也是一个拟人句。随文理解“频频”（表示连续发生）的意思，可借助肢体动作来理解，会更加形象。）段落小结：到这里本段就讲完了，让我们有感情的读一读，注意读出对秋天色彩的喜爱之情。（出示课件13） 9．现在进入第3自然段的学习同学们快速自由朗读第3自然段，思考：这个自然段写了什么？同时圈出写了哪些景物? (出示课件14)（请同学锁定本段的第一句话来找，有同学找出来了，是“秋雨的气味”，秋天的气味是什么样的？（板书：非常好闻）“梨香香的、菠萝甜甜的……”*这些都是雨给大地带来的丰收香甜气味* 画横线的句字中“勾住”一词用得好不好？学生自由发言教师适时给予肯定（这个词巧妙的体现了