14边学边用（教案）湘美版五年级下册书法

14、边学边用 ——湘美版五年级下册“春华秋实”书法作品创作指导课 一、教材分析 本课属于运用范畴的课程，学生经过前面书法技能的训练，对于笔法、结字、章法都应该有了很好的认识，也掌握了一定的书写技巧。本课的编排，近似于常说的“集字创作”。上好本课，意义重大，除了能充分展示学生的书写技能，有效提高学生学习的兴趣与积极性，也能让学生感受书法“创作”的成就感。延续以前教材的整体编排布局，编排了这样一节综合探究课，能更好地培养学生的运用能力，也能更好地检测学生对前面教材内容的掌握情况。 二、教学目标 1、使学生了解成语“春华秋实”的内涵与意义； 2、使学生掌握范字“春华秋实”的写法； 3、掌握横幅这一书法形式的基本要求，使学生学会处理横幅书写中字与字的迎让关系； 4、使学生懂得用横幅形式的表达完整的书法作品，并落款盖印，展示自我。 三、教学重点与难点： 1、懂得横幅的基本要求及字与字的迎让关系； 2、“华”与“实”的笔法运用。 四、教学准备 1、学生搜集“春华秋实”古字； 2、教师微课书写“春华秋实”； 3、折好田字格，供学生创作用； 4、备好印章。 五、教学课时：一课时 课前热身： 课前大家读记书法名人名言： 书法在用笔，用笔贵用锋。 ——周星莲：《临池管见》 太缓而无筋，太急而无骨。 ——虞世南：《笔髓论·指意》 书以笔为质，以墨为文。 ——〔中〕刘熙载：《艺概·书概》 用笔在心，心正则笔正。 ——柳公权：《旧唐书·柳公绰传》 欲书者，先于研墨，凝神静思，预想字形大小、堰仰、平直、振动，令筋脉相连，意在笔前，然后作字。 ——王羲之：《题卫夫人〈笔阵图〉后》 教学过程： 一、课前检查，导入新课（5分钟） 课前检查：上课，师生问好！——请各小组组长汇报书法工具备齐情况，第一小组报，（我这一小组”笔墨纸毡帖桶”都带齐了）；第二小组报，（我这一小组“……”都带齐了）；第三小组报，……。上书法课，如同打乒乓球一样，球要带上，拍也要带上，才能打乒乓球。所以我们每次上书法课得带齐工具。除此之外，还得做到“四个要”：一是书法工具要摆好，二是坐姿要端正，三是执笔姿势要正确，四是课堂作业要完成。 这四个要是学好书法的前提保证，缺一不可。 今天这节课我们一起学习第14课。请大家快速打开书法指导用书第31页第14课——（课件：14、边学边用）仔细阅读第31、32页内容，思考以下问题，并小组交流： “边学边用”这一课要求我们写一幅什么字？（写一幅春华秋实的书法作品。课件：春华秋实） “春华秋实”这个成语是什么意思？你能说说看吗？？（意思是先挥汗耕耘，适时播种，才会有丰收的喜悦，现也比喻学习努力才有收获。） 为了写好这幅字，书上，对我们做了哪些提示？ 学生可结合书上“春”“华”“秋”“实”这四个书写要领进行回答。 （整幅书写时，要注意四字中长横与撇捺的伸缩避让，字与字之间适当有点大小变化。）（课件：春华秋实） 小组交流（请柳公权组派代表发言。） 春 华 秋 实 二、出示目标，明确对象 1、 展示“春华秋实”的集字。（5分钟） 在上课之前老师让大家搜集欧阳询、颜真卿、柳公权三大家是怎样书写“春华秋实”的汉字？ 哪一位同学将你搜集到“春华秋实”的古字，展示给大家看？（实物展示） 柳体字：春华秋实 欧体字：春华秋实 颜体字：春华秋实 你是从哪里搜集到这些古字的？（写欧体字可从《九成宫醴泉铭》、《皇甫诞碑》、《化度寺碑》碑帖中去收集，写颜体字可从《多宝塔碑》《颜勤礼碑》碑帖中去收集，写柳体字可从《玄秘塔碑》《神策军碑》碑帖中去收集。还有各地书画出版社出版的书家的集字本，这些都是我们学习收集的渠道，只有多收集古字，就会提高我们的鉴赏水平。） 教师展示集字：颜体字与柳体字——春华秋实 师生小结：名家的字收集到了，便于我们了解书家的结字特点，便于我们临摹书家的点画风韵。临摹，我们学书家的字体就不会偏离方向，学一家字体就需要有锲而不舍，金石可缕的精神，这是学习书法是重要的一点。怎样写一幅完整的书法作品呢？请看这幅作品—— 2、作品示范，提出要求（5分钟） 课件：春华秋实（雷老师） 仔细观察：“春华秋实”这幅作品，回答以下问题： 这幅作品是学习哪位书家的字体？你是怎么知道的？ 这幅作品主要有哪些部分组成？（正文、落款、钤印）为什么要有这些部分组成？（正文是你想要表达的文字内容；落款一般用的是农历年和作者姓名，字形偏小，字体用行书；钤印表示的意思，这作品是你创作的，不是他人创作的，当你成为名家之时，其姓名权、著作权是国家法律保护。） 师生交流，梳理归纳：这幅作品的章法的表现形式有哪些？（写字方向从右写到左；字与字的间距基本相等；撇捺伸缩，穿插合理，结构紧凑，突主笔。） 这用纸上有哪些特点？（书法创作用的宣纸与练习用的纸在质量上完全不同：练习纸比较容易洇墨，宣纸