第3课 土地改革（课件+视频）-【大美历史】2022-2023学年八年级历史下册精简创新教学课件（部编版）

李自成 “均田免粮” 洪秀全 “有田同耕” 孙中山 “平均地权” 思考：农民最希望实现的愿望是什么？ 拥有自己的土地 你知道古代和近代有哪些人提出过土地改革的要求吗？ 国共十年对峙时期（1927—1937） “打土豪，分田地” 抗日战争时期（1937—1945） “地主减租减息，农民交租交息” 解放战争时期（1946—1949） “没收地主土地，耕者有其田” 中国共产党在不同时期实行了哪些土地政策？ 第一单元 中华人民共和国的成立和巩固 第3课 土地改革 3 1.通过分析材料、观看视频，了解土地改革的背景。 2.通过阅读课本，知道土地改革的概况。 3.通过分析材料，理解土地改革顺利完成的意义。 学习目标 一、背景 5 目标1.通过分析材料、观看视频，了解土地改革的背景。 活动：观看视频，整体把握土地改革的史实。 1949年9月以前 老解放区已完成土地改革 占3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。 目标1.通过分析材料、观看视频，了解土地改革的背景。 活动：阅读地图，结合课本，了解土地改革的背景。 故事发生地：广州市从化吕田村 在旧中国社会，从化吕田村上穷人多，常常有人偷地里的冬瓜、豆角。 最爱偷的人叫水生，不过也因为自己没有地，孩子老婆五六口，全凭吃野菜过日子，偷冬瓜摘豆角不过是顺路捎带。 最怕人偷的是梁守财，因为他园地里的冬瓜、豆角结得早，吕田村不过三四十家人，有园地的只是王富贵和梁守财两家。而他家只有半亩地不到。 富贵有十来亩地，可是势头大，没人敢偷；梁守财虽说只有半亩，可是既然没人敢偷王富贵的，就该他一家倒霉，因此他每年夏秋两季总要到园里去看守。 雇农 中农或贫农 地主或富农 梁守财看冬瓜 目标1.通过分析材料、观看视频，了解土地改革的背景。 活动:阅读小故事，猜一猜三人的身份，想想为什么会出现这种情况。 设计意图：通过讲故事让学生知道当时中国农村的三个阶层的区别。 8 地主阶级封建剥削的土地所有制 农民遭受剥削压迫，土地分配极为不均 剥削 被剥削 地主 农民 坐享其成 劳而无获 目标1.通过分析材料、观看视频，了解土地改革的背景。 活动:是什么制度造成了这种现象的出现？农村经济存在什么问题？这种情况是否有利于农村的发展？ 全国土改前各阶层占有土地情况表 阶层 贫雇农 中农 富农 地主 人口占比 52.37% 33.13% 4.66% 4.75% 土地占比 14.28% 30.94% 13.66% 38.26% 人均土地 0.89亩 3.05亩 9.59亩 26.32亩 ——《中华人民共和国经济档案资料选编（1949—1952）：农村经济体制卷》 农民交地租后被迫逃荒要饭 地主“周扒皮”为了长工们能多干些活，半夜三更起来学鸡叫让长工劳动（卖身契上明文规定：鸡叫就得起床干活劳动）。 因为以前没有钟表等计时工具，长工们是从鸡叫起床返工日落则收工，周扒皮半夜鸡叫，使得那些长工们提早起床为他披星戴月地劳作。 长工们恨死这个“周扒皮”了，最后忍无可忍，还是小长工小宝献计教训了“周扒皮”一顿。 目标1.通过分析材料、观看视频，了解土地改革的背景。 活动:阅读材料，当时农民的生活是怎样的？ 中国原来的土地制度极不合理……这种情况如果不加改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能……而要改变这种情况，就必须废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。 ——中共中央党史研究室《中国共产党党史》 目标1.通过分析材料、观看视频，了解土地改革的背景。 活动:阅读材料，如果土地分配不均不改变，会有什么结果？ ①封建土地所有制阻碍了农村经济和中国社会的发展。 ②广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。 （根本原因） （直接原因） ③为社会主义工业化铺平道路，进一步巩固新生的人民政权。 土地改革势在必行 目标1.通过分析材料、观看视频，了解土地改革的背景。 活动:总结土地改革的原因。 二、概况 13 2.法律依据： 新解放区 《中华人民共和国土地改革法》（1950年） 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民土地所有制 1.地区： 3.内容： ①没收地主的土地，分给无地或者少地的农民耕种； ②同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。 4.具体措施： 目标2.通过阅读课本，知道土地改革的概况。 活动：阅读课本，找出土地改革的概况 地主：剥削者 自食其力的劳动者 消灭了地主阶级 特点：此次土地改革注意保存富农经济，在政治上中立富农。 目的：减少土地改革的压力，有利于恢复和发展生产 目标2.通过阅读课本，知道土地改革的概况。