Unit5 Clothes Lesson2（教案）人教新起点版英语三年级上册

人教版小学英语三年级（上） Unit 5 Clothes（ Lesson2） 指导思想与理论依据 配图对话作为人教版课文的重要表现形式，其在提升学生英语兴趣和语言素养方面有着十分积极的作用。同时，以对话的方式去学习语言和文化知识、发展思维能力，是小学阶段语言发展的重要抓手。本课将以任务为驱动，勾连学生生活实际，结合图文情境，借图学文，以图促思，引导学生在特定的语境中大胆想象、分析、判断；以此来催化学生思维品质和语言素养的提升。 教学内容分析 1.人教版三年级上册共设六个学习单元和两个复习单元。学习单元覆盖了Myself, My Boby, Food,Pets, Clothes, Birthdays; 每个话题均包括了主情境、词汇、功能句和语篇等内容。整本书以词汇和功能句的学习为明线，通过真实自然的语境，借助歌谣、歌曲、对话、语篇等学习素材，来共同演绎一个主题。 2.从单元结构来看，学习单元包括: Lesson1, Lesson2, Lesson3, Let’s Spell, Let’s Check, Fun Time和Story Time。Lesson1 是以创设的情境对本单元主题进行引入并渗透关键词汇的学习；Lesson2在词汇学习的基础上进行关键句型的学习和运用，它在本单元的学习内容占据着至关重要的作用；既呈上又启下，上则复习巩固词汇，下则为语篇学习做铺垫。 3.本课选取的是第五单元的第二课时，本课时的教学内容主要围绕话题 “Clothes” 展开, 通过人物Ann晨起时与母亲的对话情景，呈现本课的目标功能句型，同时在B项练习中通过图片游戏操练A项中出现的功能句型，从而使学生理解和学习如何在不同的季节或天气询问并选择恰当的衣着。 学情分析 三年级上期学生，在英语学习方面已能够听懂日常的英语课堂用语。本课涉及的是学生日常生活十分熟悉的话题，另外学生通过第一课时中对clothes有关的词汇的学习，能够对本节课的学习提供有效的词汇支撑。在生活方面，由于现代父母为孩子包办过多，孩子缺乏基本生活常识与健康生活能力，很多学生仍不具备为自己或他人进行合理穿衣搭配的能力，生活自理能力需要提高；在这一课时里对他们来说相对较难的部分是句型中的should和wear单词的发音和认读，而情境中的对话较长，在听音时有一定难度，在运用句子进行操练时，学生不一定能迅速掌握此问答句。 基于核心素养的教学目标预设 语言能力目标： 1.学生通过本课的学习，在各种活动和学习任务中巩固和复习第一课时中的重点词汇，能在图片的帮助下理解对话； 2.学生能听懂、会说句型：What should I wear today? You should wear.... 3.学生能模仿对话进行部分对话的表演； 学习能力目标： 1.能够在一定情景中运用句型What should I wear today? You should wear....进行对话； 2. 通过对衣服和句型的学习，培养孩子能对应季节，正确选择衣服的能力。 思维品质目标： 学生能在图片和对话的帮助下，发展自身的观察、预测、分析、推理等思维品质。 文化品格目标： 学生通过本课学习之后，其自主管理能力，健康生活能力有所提升，能尝试根据不同的天气和场合，为自己进行穿衣搭配，为他人的穿衣搭配提出合理建议。 教学重点及难点 重点： 1.听懂、会说、会用句型：What should I wear today? You should wear.... 2. 将衣服选择与季节、天气搭配，会正确选择恰当的衣服。 教学难点： 1、 在一定情景中运用句型What should I wear today? You should wear....进行对话。 2、 能用核心句型解决生活中的实际问题。 教学辅助 Pictures and Cards，PPT，Board,Videos and Sounds 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 Lead in 1、Greetings T and Ss greet to each other. T introduces her name and say “hello” to the Ss. 2.出示一个衣柜 T: This is a wardrobe. What’s in the wardrobe? 学生说出一个关于衣服的单词教师随机将单词贴在黑板上，呈现思维导图的雏形。 3.头脑风暴 T: Can you give me more clothes