古诗词诵读素养评价-【小状元冲刺100分随堂手册】2022-2023学年六年级下册语文（部编版）

古诗词诵读素养评价 时间：90分钟满分：100分 题号 阿 总分 得分 一、基础知识。(15分) 1.选择。(8分) (1)下面各组中圳点字读音不同的一项是( A.心扉绯闻雨雪霏霏 B.渭城称谓胃口大开 C.术屐畸形杯盘狼藉 D.浣纱唤醉焕然一新 (2)卜面加点学的意思与其他三项不同的一项是() 弥 A.最是一年春好处 B.欲问行人去那边 C.黄鹤楼送孟浩然之广陵 D.卜算子·送鲍浩然之浙东 (3)下列诗词句与“春色满园关不住，一枝红杏山墙来”所描写的季节不同的是() A.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 C.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 D.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下场州。 (4)将下列占诗按照朝代顺序排列，正确的是() ①《书湖阴先生壁》②《寒食》 ③《竹石》 ④《石灰吟》 發 封 A.②①④③ B.①②④③ C.②①③④ D.②③①④ (5)下面诗词句使用的修辞手法与其他三项不同的一项是( ) A.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。B.水是眼波横，山是眉峰聚。 C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D.随风潜入夜，润物细无声。 (6)下列诗词句中所表达的感情与其他三项不同的是() A.独在异乡为异客，每逢佳节倍思关。B.春风又绿江南岸，明月何时照我还。 线 C,露从今夜白，月是故乡明。 D.春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 (7)下列古诗所运用的表现手法相同的是( A.《马诗》《石灰吟》《竹石》 B.《泊船瓜洲》《竹石》《凉州词》 C.《从军行》《游子吟》《七律·长征》 D.《春夜喜雨》《长歌行》《寒食》 (8)下列说法错误的一项是() A.黄庭坚的《清平乐》是一首惜春词，表现了作者惜春的心情。 B.苏轼的《浣溪沙》一词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理，表达作者热 爱生活、旷达乐观的人生态度。 C.《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作若是宋代词人工观，他在这首词中使币了夸张 的修辞手法。 D.《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦 生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 RI六语下第159页 2.按要求完成句子练习。(7分) (1)谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。（根据意思写词句）(2分) (2)才始送春归，文送君归去。 作者客居他乡，想家而不能回，现在又连续两“送”，心情会如何？请写出你的 理解。（3分) (3)请你从积累的古诗词名句中，找出与“谁道人生无再少？门前流水尚能西”句意相 反的诗句写下来。(2分) 二、综合运用。(32分) 1.观察下列图片，回想古诗《江上渔者》，写出与图片对应的诗句，再完成练习。(6分) ① ② ③ ④ (1)将诗句按先后顺序排列： 。(填序号)(2分) (2)这首诗中诗人采用 (比喻对比)的于法，写出了劳动人民的艰辛，表达 了诗人 。(2分) 2.根据所学内容完成练习。(17分) (1)《 》是我国最早的一部诗歌总集，分为 三部分。 (2)《游园不值》中“值”的意思是 ,题目可以理解为 (3)《卜算子·送鲍浩然之浙东》中，“卜算子”是 ,“送鲍浩然之浙东”是词 的 。词中体现词人对好友美好祝福的句子是： 0 (4)“一切景语皆情语”，景物描写往往寄托着作者的情感。“昔我往矣，杨柳依依。 ”道出了战土艰辛的生活和思归的情怀； ”伴随着和风而来的细雨滋润着万物， 表达出杜甫内心的喜悦；“ ”表达出 正安石对家乡深深地眷恋；“水是眼波横， ”传达出工观对友人 的依依惜别之情。 R六语下第160页 3.综合性学习。(9分) 某小学六(1)班准备开展“畅游古诗苑”语文综合实践活动，邀请你参加并完成下列任务。 (1)【活动一：古诗分类】同学们将诵读过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“出园 诗”主题下的一项是( )(填序号)(2分)》 ①开轩面场圃，把酒话桑麻。 ②童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ③江上往来人，但爱鲈鱼美。 ④一水护出将绿绕，两山排闼送青来。 (2)【活动二：诗句赏析】占人写诗十分讲究炼字。诗人王安石在写《泊船瓜洲》时，“春 风又绿江南岸”中的“绿”字，先后曾用“到”“人”“满”等字。我觉得这里用“绿”字 好在 (3分) (3)【活动三：牛刀小试】仿照下面的示例，用上诗句写一段话。 示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗 子”的收获；幸福是“何当金络脑，快走踏清秋”的追求。 离别是“孤帆远影碧空尽，唯见长江大际流”的不舍；离别是 ;离别是 。(4分) 三、阅读理解。(23分) (一)对比阅读《石灰吟》和下面这首诗，加深对诗人于谦的认识。(10分) 咏煤炭 凿开混沌心得乌金，藏蓄阳和意最深。 爝火燃回春浩浩①，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝⑥元赖@生成