句式类 在句式功能中思辨(课件)-高中作文议论文主体段的思辨

议论文主体段的思辨 句式类：在句式功能中思辨 讲授教师 王国安 刘勰《文心雕龙·论说》（摘引） 关于议论文写作的方法，刘勰在《文心雕龙·论说》中指出：“故其义贵圆通，辞忌枝碎，必使心与理合，弥缝莫见其隙；辞共心密，敌人不知所乘；斯其要也。是以论如析薪，贵能破理。斤利者，越理而横断；辞辨者，反义而取通；览文虽巧，而检迹如妄。” 刘勰在这里强调了分析的方法在议论文写作中的重要性。他说：所以，道理要讲得全面而通达，语词要避免写得支离破碎；必须做到思想和道理统一，把论点组织严密，没有漏洞。文辞和思想密切结合，使论敌无懈可击；这就是议论文的写作要点。因此，写议论文和劈木柴一样，顺着纹理来劈柴才是最可贵的。如果依仗斧子的锐利，不依照木柴的纹理使劲，只能把木柴砍断；巧于文辞的人，或许可以违反正理而勉强把道理说通，文辞上看起来虽然巧妙，但用事实来检验，就会发现是虚妄错误的。刘勰告诫我们，要顺着事物的内在道理展开分析，才能把道理说全面说透彻。这里进一步强调了分析、概括在议论文写作中的重要地位。 关于议论文写作的论证方法，《墨子·小取》也有初步的论述： “或也者，不尽也。”——局部，就是并非全部（我们今天论述一个问题，通常不要求面面俱到，而追求抓住一点，或者对论述范围作出必要限制，以便深入进去，求得深刻）。 “假者，今不然也。”——假设，就是目前还不是这个样子（我们现在的论述常常用反正法、归谬法，其实都是用“如果……就……”、“否则”之类的假设）。 “效者，为之法也。所效者，所以为之法也。故中效则是也，不中效则非也，此效也。”——榜样，是树立起来作个标准的，把这个榜样作为是非的标准，符合这个榜样的就正确，不符合这个榜样的就错误，这叫做榜样（例证法从许许多多事例中选择最有代表性的例子作为论据，其实就是树立榜样）。 “辟也者，举他物而以明之也。”————比喻，是举出别的相象的东西来说明一种事物（比喻证明，今天还经常使用）。 “侔也者，比辞而俱行也。”——相等，是两种相同的命题可以相互讲得通（这或许就是反复证明，引用多种理论证明、作出多种角度证明）。 “援也者，曰，‘子然，我奚独不可以然也’。” ——引用，是说“你可以这样说，我怎么就不可以这样说”（引证法，经典名言的引用，现在依然用得很多）。 “推也者，以其‘所不取之’，同于‘其所取者’予之也。‘是犹谓’也者，同也；‘吾岂谓’也者，异也。”——类推，是在同一类型的事物中，还没有判断出的部分相同于已经判断出的部分，可以把它判断下来。“这就等于说”，表示相同意义的命题可以类推；“我岂是那么说”，是表示不同意义的命题不可以类推（类比证明，虽然结论具有或然性，今天依然具有生命力）。 这里总结了七种论证方法，即论辩的方法。这些论证方法是对逻辑学研究的重要收获，给此后关于论证方法的研究予很大的启示，其中许多方法至今依然是很重要的论证方法。 一、开头句：开头段一定要推出中心论点。 例一：先概述题目材料，后直接推出中心论点。 在这个世界的各个场合，只要有美国当权者在，身边总会有一根“人权”的棍棒，并且总要挥向中国。（概括题目材料）真是恬不知耻，在我眼里，从美国官僚嘴里吐出的“人权”犹如臭粪。（推出中心论点）（《中国“人权”碾压美国“人权”》） 如此开头，简洁明快；既切入论题，扣住题目，又很快亮示观点。这是最常用的开头方式。 例二：引言+阐释+中心论点 诗人海顿曾言：“人的最大痛苦就在于苦求而不得。”（引用名言）诚然，每个人都有自己的局限性，但是，拘囿者死，超脱者生。（阐释引文）你可见那破篱下的蔷薇静株，超越围篱，香气馥郁，别样鲜红！（推出中心论点）（《蔷薇出墙别样红》） 如此开头，并不多用，因为引文不易，阐释也不易；优点是彰显文化底蕴，即深刻，指具有一种意味深长的韵味。 例三：开头设置疑问，或反问，或设问，以抓住读者的注意力，引人深思。 青瓷缸中溶溶水影，养的是水仙清丽；污泥塘里深深沼洼，养的是白莲洁净。（类比）倘若人品是哺育艺术的土壤，为何白莲见不到泥土色，闻不见土壤气？（设问）性情急徐固然可从字里行间略窥几许，而人品一说，实难揣测。（设答）然而我们欣赏艺术，并非一定要读作者生平，只要骨子里渴望开出一朵好花。（推出中心论点）（《殊途同归》） 先作对比，后作否定，然后推出自己的中心论点。 例四：起兴式，先举一个自然界中的例子，然后根据相似性表明观点。 蝴蝶带着无色的翅