《年、月、日》（教案）人教版三年级下册数学

《年、月、日》教学设计 教学目标： 一、情感态度与价值观 1. 积极地参与到学习活动中，能从数学的角度看待与时间有关的问题，培养时间观念； 2. 培养学生热爱科学、学会感恩、乐于探求知识的情感。 二、过程与方法 1. 利用教材、课外读物、网络、周围的人等经历知识信息的收集过程，培养自主学习能力； 2． 在经历自主探究年月日之间关系的过程中，通过回顾、整理、观察、比较等活动，培养学生观察、比较、推理、概括以及合作交流能力。 三、知识与技能 1. 结合生活经验认识年月日，了解他们之间的关系； 2. 了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年； 3. 能运用年月日知识解决简单的实际问题，增强应用意识。 教学重点、难点 重点：认识时间单位年、日，掌握它们之间的相互联系，建立年、月、日的时间观念 难点：记住各月天数及闰年的判断方法 教学资源 制作课件，年历 教学过程： 一、科普知识渗透，在激情求真中导入课题 师：同学们，听说过这首儿歌吗：“地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑”。 师：想一想，这是一幅怎样的画面？（预测：学生可能会用自己的语言描述月亮、地球、太阳三者之间的天体运动； 课件演示：月亮、地球、太阳三者之间的天体运动。（预测：学生会很兴奋、很好奇地观看） 师：事物之间是相互依存、相互制约、相对而言的，有谁知道月亮、地球、太阳三者之间的天体运动形成了什么？ （预测课外知识掌握较多的学生可能会知道，学生可能会答出来） 生：地球绕太阳转一周就是我们所说的一年； 月亮绕地球转一周就是我们所说的一个月； 地球自转一周就是一日。 师：你知道的真多，我们不但要从课本中学习，还要从更多的课外书中学习，浩瀚的宇宙充满神秘、充满博大精深的科学，通过太阳、地球、月亮之间的运动，就形成了我们现在的年、月、日。（板书课题） 二、提供探究平台，在自主学习中掌握大月、小月 师：年月日的知识在生活中经常用到，关于年月日的知识，你了解多少呢 　　生1：我知道一年有12个月 　　生2：我知道一年有365天。 　　生3：我知道有闰年，平年。 师：看来同学们知道的真不少，其实年月日的知识还有许多奥秘等待着我们研究发现呢？ 活动一：那到底年月日的知识还有哪些呢？请同学们拿出自己准备好的年历卡和老师准备好的表一，同桌合作，任选两个年历把1——12月的天数填在表一中，在填写统计表一之前，谁能告诉我怎样快速的找出一个月有多少天呢？比如说2006年的4月（课件出示）。 生1：看这个月的最后一天是几号。 师：正确，说得真棒！下面就请同学们合作，完成统计。完成后仔细观察一下你统计的数据，看看有什么发现。 师：完成的小组请举手。 （基本上全部小组都已经完成后）师：你从自己的统计表中发现了什么？ 生1：我发现每个月的天数都一样。 生2：2月份的天数不一样，二月只有28天。 师：哦，你观察得真仔细！你发现了二月只有28天，而其他的月…… 生2：其他的月都是30、31天。 师：非常好！那大家发现了哪些月份有31天，哪些月份有30天吗？ 　学生开始七嘴八舌的说自己发现的31天和30天的月份。 师：哦！老师也统计了一份2000——2008每月的月份，你发现了什么？出示课件。看来大家都发现了，那老师来把它们写在黑板上，请同学们一起帮老师说。 　生齐说，师板书： 　31天 一、三、五、七、八、十、十二　　30天 四、六、九、十　　28天 二月 　师：同学们观察得真仔细。在日常生活中，人们把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？ 　生：小月。 　师：那二月只有28天，叫什么呢？（生窃窃私语）二月是一个特殊的月份，我们等一下再来研究它。现在请同学们观察黑板上的大月小月，你有什么好的方法可以快速地把它记下来吗？ 生1：可以数拳头。 　师：你能把你的拳头举起来数给大家看吗？ 　　引导学生用拳头法记忆大月和小月。[小精灵 师：你还有哪些方法呢？ 生1：看日历。 　师：不错，可以从日历中得知每个月有多少天，再根据天数判断这个月是大月还是小月。还有吗？ 生2：七月以前的大月都是单数的月 　师：哦，你发现了七月以前的大月都是单数的月。很好！ 生3：我发现八月以后的大月都是双数的月。 　师：你发现得真好！老师这里还有一句歌诀，可以很快的记住一年中的大月，请同学们看屏幕。 （课件出示：歌诀法：要数大月你记住，七八两个挨着数，七月前面找单数，八月后面找双数） （课件出示：歌诀法一三五七八十腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，只有二月有变化。） 　　师：谁知道腊是什么意思？冬是什么意思 　生：12月。 师：我们把这几句歌诀配上一首歌曲的旋律唱一唱，怎么样呢，和老师一起唱 生：齐唱歌诀。 　师：你记住了吗？ 　生：记住了。 师：那老师来考考你们，我们玩一个游戏，大