专题1 声音-教科版科学四年级上册

专题1 声音 专项复习 〔知识点梳理〕 第1课时 听听声音 1. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。 2. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高、低；强、弱；悦耳、刺耳等。 3. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。 4. 声音有高低强弱的变化。 第2课时 声音是怎样产生的 1. 声音是由物体振动产生的。 2. 轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动，能发出声音。 3. 用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到物体在振动。 4. 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。 5. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。 6. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。 7. 人的发声器官是声带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。 第3课时 声音是怎样传播的 1. 只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方传播的。 2. 抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，最终听不到了。这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。 3. 把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音，且传播效果比空气好。 4. 用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。 5. 将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。 6. 通常固体＞液体＞气体。 7. 空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。 8. 在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。 9. “土电话"是通过拉紧的棉线传播声音的。 第4课时 我们是怎样听到声音的 1. 我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。 耳朵的结构 作用 耳郭 收集声音 耳道 传递声波到中耳 鼓膜 将声波转化为振动 听小骨 振动传递到内耳 耳蜗 将振动转化为听觉信号 听觉神经 将听觉信号传递到大脑 2. 耳朵的结构及作用。 3. 我们如何听到声音：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经一→大脑。 4. 鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。 5. 保护我们听力的方法：远离噪声、控制物体发声、阻断噪声的传播。 6. 如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，这是增大耳郭，从而我们听到的声音会更加清楚。 第5课时 声音的强与弱 1. 声音的强弱可以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。 2. 我们可以通过用不同的力量敲击鼓面来改变鼓发出声音的强弱。轻轻敲击鼓面振动幅度小，声音就弱，用力敲击鼓面振动幅度大，声音就强。 3. 在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。 4. 轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；反之尺子上下振动的幅度大，发出的声音强。 5. 用不同的力量拨动拉开一样长的橡皮筋。用力越大，橡皮筋振动的幅度越大，声音越强。用力越小橡皮筋振动的幅度越小，声音越弱。 第6课时 声音的高与低 1. 声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢决定的。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。 2. 做实验时，每次实验要重复3次，这样可以避免偶然性，使实验结果更准确。 3. 用相同的力拨动钢尺时，钢尺伸出桌面的长度越短，发出的声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，发出的声音越低。 4. 敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。 5. 吹奏水量不同的玻璃杯，水越多声音越高，水越少声音越低。 6. 影响声音高低的因素： (1) 声音的高低和振动部分的长度有关。越短声音越高。 (2) 声音的高低和发声体的粗细有关。越细的声音越高。 7. 我们可以将声音高低的变化音调分为4个等级，分别是高、较高、较低、低。 第7课时 让弦发出高低不同的声音 1. 靠弦的振动发出高低不同的声音的乐器有二胡、小提琴、吉他、古筝等 2. 弦的音高和弦振动部分的长度、弦的粗细、弦的松紧程度有关。 (1) 弦振动的部分越短，声音越高； (2) 琴弦越细，声音越高； (3) 琴弦越紧，声音越高。 3. 我们常见的乐器二胡、小提琴、吉他、古筝等，是靠弦的振动发出高低不同的声音。 第8课时 制作我的小乐器 1. 制作我的小乐器，可以从粗细、长度、高矮来调试不同的音。 2. 小常识： (1) 敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。 (2) 当橡皮筋拉得一样长时，用力拨声音就强，轻轻拨声音就弱。 (3) 振动的物体有松有紧，（如：橡皮筋）紧的声音高，松