高一高教版电工电子技术与技能—具有开关作用的半导体元件说课课件

具有开关作用的半导体元件 由学生的自主实验， 引申探究式的学习方法；任务式的教学方法 教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程 具有开关作用的半导体元件 说 课 流 程 2 （一）说 教 材 教材地位和作用 教材选取：《电子技术基础与技能》中等职业教育改革国家规划新教材 高等教育出版社陈振源主编 教学内容：具有开关作用的半导体元件 该课的地位： 主要元件 基础知识 应用广泛 承上启下 重要基础 创新一：知识重组，补充与拓展了教材内容 教学任务 1、通过图形联想记忆法加深对半导体元件图形符号的理解。（重点） 2、通过学生动手设计实验归纳总结半导体元件作为开关元件的使用方法（重点） 3、学会举一反三，能运用图形联想记忆法初步辨别陌生半导体元件的特性。（难点） 说 教 材 （二）说 学 情 理论基础薄弱 潜意识抵触被动学习 两级分化严重 对专业有新鲜感，思维活跃 表现欲强，渴望成功 喜欢实际动手操作 对同一内容需要反复强调，从不同角度讲解 （三）说 教 法 传统 课堂教学 掌握知识 配套实验 验证理论 课前引导 学生按层次分组 布置课堂任务 学生展示实验结果，分享思考、讨论、分析过程 教师通过实验归纳总结 创新 创新二：改变课堂组织形式 学生 学生 学生 学生 学生 学生 讲台 老师 拉近师生距离，转变教师角色 教学方法 分层次教学法 任务驱动法 分小组 小班化 课堂组织形式 积极动手实验 细心观察实验现象 积极动脑思维、讨论 团队合作意识 巩固新知识 掌握新学法 （四）说 学 法 探究式 学习方法 玩 中 做 做 中 学 10 实验课——利用multisim软件仿真电路实验 2 （二）任务分配阶段 3 （三）探索分享阶段 4 （四）学习小结阶段 教 学 过 程 （五）说 教 学 过 程 1 （一）问题呈现阶段 10分钟 5分钟 15分钟 10分钟 5 （五）拓展提高阶段 5分钟 二极管特点：单向导电性 正向导通 创设意境，呈现问题，提高兴趣 反向截止 三极管 三种工作状态：放大状态、饱和状态、截止状态 晶闸管 控制极的作用 与二极管图形符号对比，强调控制极的特点 门 创新三：采用图形联想法，把死记硬背的问题技巧化 1 （一）问题呈现阶段 3 （三）探索分享阶段 4 （四）学习小结阶段 教 学 过 程 （五）说 教 学 过 程 10分钟 2 （二）任务分配阶段 5分钟 15分钟 10分钟 5 （五）拓展提高阶段 5分钟 任务分配，分层教学，因材施教 开关断开 开关闭合 用半导体元件替换开关，控制灯泡亮灭 创新四：找到归属 找回自信 2 （二）任务分配阶段 1 （一）问题呈现阶段 4 （四）学习小结阶段 教 学 过 程 （五）说 教 学 过 程 10分钟 5分钟 3 （三）探索分享阶段 15分钟 10分钟 5 （五）拓展提高阶段 5分钟 学生小组讨论 探 索 分 享 最低难度任务 普通难度任务 最高难度任务 学生代表分享实验成果 创新五：通过玩中做，做中学的方式把枯燥的问题有趣化 　 评价表 　 阶段 内容 得分 课前（20分） 　 物品摆放 　 人员组织 　 课堂（60分） 任务完成情况 　 电路作品质量 　 小组发言情况 　 课后（20分） 　 物品还原 　 清扫清洁 　 2 （二）任务分配阶段 1 （一）问题呈现阶段 3 （三）探索分享阶段 教 学 过 程 （五）说 教 学 过 程 10分钟 5分钟 15分钟 4 （四）学习小结阶段 10分钟 5 （五）拓展提高阶段 5分钟 总 结 阶 段 二极管：用单向导电性控制电路通断 三极管：通过基极有无足够持续电流控制电路通断 晶闸管：通过给门极一个脉冲来控制电路通断 2 （二）任务分配阶段 1 （一）问题呈现阶段 3 （三）探索分享阶段 4 （四）学习小结阶段 教 学 过 程 （五）说 教 学 过 程 10分钟 5分钟 15分钟 10分钟 5 （五）拓展提高阶段 5分钟 观察半导体元件符号，说出元件名称 深 入 思 考，布置作业 创新六：把大量的文字叙述变为引导学生分析判断 命名方式：（1）P沟道或N沟道 （2）增