12《坐井观天》（教案）-部编版语文二年级上册

有效教学实验研究教案 学校 科组 语文 班级 二3班 课型 公开课 级别 市级 实验方法 公开课 形成时间 2022年11月10日 课题 12《坐井观天》 撰写人 教学目标： 1.认识“答、话、弄、错”等9个生字，会写“渴、喝”这2个生字。 2.创设情境，分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3．读准多音字“哪”，借助图画，联系上下文和生活实际，理解“井沿” “无边无际”等词语的意思，积累运用。 教学重点： 1. 认识“答、话、弄、错”等9个生字，会写“渴、喝”这2个生字。 2.创设情境，分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 教学难点： 读准多音字“哪”，借助图画，联系上下文和生活实际，理解“井沿” “无边无际”等词语的意思，积累运用。 教学准备：课件、视频、图片 教学课时：2课时。 教学过程： 一、补写课题，导入新课 1．教师出示课题《坐井_天》，让学生填空。 2.老师补写课题，学生书空。 3.引导学生理解“观”，见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。整体理解“坐井观天”的意思。谁坐井观天？学生齐读课题。 二、创设情境，整体感知 1.接下来会发生什么有趣的故事呢？请打开语文书58页，出示读书要求，学生自由朗读课文。 2. 汇报：填空式：课文写了小鸟和青蛙争论天有多大的故事。 三、品读感悟，随文识字 1. 教师讲故事，创设故事情境。 （1） 教师读第一自然段，走进故事。 （2） 结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置，指名学生上讲台贴好青蛙和小鸟的位置。随文学习生字“沿”。 ①讲解“沿”，井沿就是井口的边。 ②结合熟字“船”识记“沿”。 ③拓展认识：帽沿、碗沿、桌沿、窗沿。 2. 学习第2、3自然段 “你从哪儿来呀？” “我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” （1） 出示第一次对话，指名学生读读青蛙的话。 ①刚才这位同学在读的时候有个儿话音读得特别好--“哪儿”，开火车读词“哪儿”。 ②“哪儿”是一个疑问词，句子后面还有一个问号，所以这是一句问句，谁再来试着读出疑问的语气？再次指名读。 （过渡）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟是怎么回答？谁来说一说？ （2） 指名读小鸟的话，引导理解“一百多里”，感受天之大。 ① 学生观察比较“渴、喝”，说说如何区分。 ② 用口诀记忆，练习巩固。 《1》我太渴了，一口气把水全喝光了。 《2》他喝了饮料之后，感觉更渴了。 （3）分角色读青蛙和小鸟的话，读出青蛙的疑惑，小鸟的又累又渴。 同学们问得好答得棒，小鸟和青蛙接着的对话更有趣，请看屏幕。 3.学习4、5自然段 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了，天无边无际，大得很那！” （1） 指名读青蛙的话，提出问题：请问青蛙相信小鸟的话吗？你从哪个关键词看出来的？--“大话” （2） 联系上下文理解“大话”的意思。 （过渡）青蛙强调小鸟说的是大话，所以用了一个感叹号，谁能用感叹的语气读一读？ （3） 出示课件，通过句子比较的方法，让学生在对比中体会陈述语句和反问语句的语气语调的不同。 （4） 小鸟是怎么回答的，指名读，评议。 （5） 学习词语“弄错”，开火车读准。 （6） 结合构词规则，推测“无边无际”的意思。扣点练习：理解“无边无际”，出示填空：无边无际的 （草原、大海、沙漠）。 （7） 学习多音字“哪”，教师讲解。 哪｛na 天无边无际，大得很哪！｝ ｛nǎ 哪里 哪儿｝ （过渡）我们再来读一读，把天的无边无际读出来。 四、分角色朗读，读好对话 （刚才听了青蛙和小鸟的对话，你们觉得有趣吗？我们也来当当青蛙和小鸟吧。） 分角色朗读课文。（师生共读） 五、指导写字 （同学们的想象真丰富，现在我们来把生字宝宝送回家吧！） 1.观察“渴、喝”的字形，讲解书写要点，教师范写，生书空。 1. 学生练写，评价，修改。 六、小结全文 七、作业 1. 把《坐井观天》的故事有感情地读给爸爸妈妈听。 2.读一读寓言故事《画蛇添足》《守株待兔》《拔苗助长 》《狐假虎威》。 板书设计： 12.坐井观天 （青蛙）  井口大 （小鸟）  无边无际 美兰区有效教学实验研究反思 学校 科组 语文 班级 二3班 课型 公开课 级别 市级 反思形式 自我回顾性反思 形成时间 2022年11月11日 课题 12《坐井观天》 反思人 《坐井观天》是一篇十分有意思的童话寓言。透过生动、富搞笑味性的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，如果教师自己把寓意告诉学生，学生就会失去学习的兴趣，为了不让学生因为难以理解就放下，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时一向想办法调起学生学