2.5 实验：描绘I-U特性曲线 教学设计- 2022-2023学年高二上学期物理教科版（2019）必修第三册

《实验：描绘I-U特性曲线》教学设计 微课程信息 主题名称 实验：描绘I-U特性曲线 教学目标 （1）通过对公式计算和欧姆表实测发现白炽灯阻值的不同，感受物理知识与生活情景的紧密联系，培养学生运用科学理论观察分析周围事物的习惯。 （2）学会分压电路的画法。 教学重难点 通过理论分析和实验设计的探究活动，提高学生分析问题的能力。 实施思路 £课前预习 R课中讲解或活动 £课后辅导 £其他 《描绘描绘I-U特性曲线》这一实验是在学生初中已经掌握了电阻定律、伏安特性曲线、串并联规律、电表的改装和电流表的内外接等知识的基础上进行教学的。在课程实施中要紧密联系生活实际，综合应用讲授、实验直观演示等方式，利用生动活泼的语言、图片激发学生的学习动机，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲，并引导学生通过理论分析、实验设计等方式，理解生活中相关现象的原理，积累丰富的直观经验和生活经验，提高应用意识。 学生通过观看本微课明确了本实验的实验电路，则可以进一步进行本实验。 教学过程 (请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节) 设计意图 (请在此处说明你为什么要这样安排或选择) 环节 1 ：认知冲突 激发兴趣 (利用生活中的常见现象 ，激发学生学习兴趣 ，出示图片进行导入) 解说词 ：这个白炽灯的规格为“220V 15w”，根据表达式可算出其电阻约为3227Ω。(利用欧姆表测量白炽灯阻值，发现测量值跟计算值存在很大偏差） 解说词 ：这是因为环境温度不同，灯丝的导电性能也不同，即阻值会随着电压（电流）的变化而变化。为了探究灯泡阻值随电压电流的变化情况，可以描绘出灯泡的伏安特性曲线。 展示生活中常见的白炽灯，通过认知冲突引发学生好奇心 ，激发学生的学习兴趣。 环节 2 ：问题导向 设计实验 实验内容：通过实验采集数据，利用描点法，描绘小灯泡的伏安特性曲线。要求电压从0开始变化。 问题1：本实验需要哪些实验器材？ 解说词 ：小灯泡、直流电源、电压表、电流表、滑动变阻器和开关导线等。 问题2：在本实验中，电流表采用内接法还是外接法？ 解说词：相较于电压表和电流表而言，小灯泡是小电阻，所以选择电流表外接法。 问题3：在本实验中，滑动变阻器采用限流式接法还是分压式接法？ 解说词 ：本实验要描绘图线，即要求电压和电流的范围尽可能大，所以滑动变阻器选择分压式接法，使得电压变化范围为0~U。 层层递进的问题引导学生思考，并设计实验。 学生在每个提问后暂停微课，思考并讨论得出结论。 环节 3 ：记录、处理实验数据 解说词 ：通过多次调节滑动变阻器，读出多组电压和电流的数据，描点作出平滑的曲线。 明确数据处理的方式，为完成练习做铺垫。 环节 4 ：设计实验小结 解说词：本实验电流表采用外接法，滑动变阻器采用分压式接法。 总结要点，明确本实验重难点。 环节 7 ：拓展练习 完成相关练习，巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $