《6.千人糕》（教案）-部编版语文二年级下册

6 千人糕 【教学目标】 1.认识“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写“能、具”等9个字,会写“也许、一定”等14个词语,积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。 【教学重点】 1.认识“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写“能、具”等9个字,会写“也许、一定”等14个词语,积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 【教学难点】 能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 1. 谈话引入 1.同学们,今天咱们要学习的课文是第6课《千人糕》。糕是个形声字。左边是米字旁表意,右边小羊羔的羔表音。 2.跟老师一起读读课题。 2. 初读课文,整体感知,学习生字 1.读了课题,你一定想知道什么是千人糕?千人糕怎么做的?为什么叫它千人糕?就让我们带着这些问题听听课文录音,听的时候特别要注意课文中生字的读音。 2.学习生字。生字中有很多是平翘舌音,跟老师读一遍: 甘蔗汁,甜菜,销售 课文里还有一个词语,的确。“的”是个多音字,在“的确”一词中读di,表示完全确实的意思。它还有另一个读音读:de,有的。 三.学习1——5自然段。 1.同学们,这篇课文都是父子俩的对话,从对话中我们大致可以找到课文的1~5自然段,介绍了什么是千人糕。6~9自然段介绍了怎么做千人糕,10~11自然段介绍了为什么叫它千人糕。 今天我们就先来学习1~5自然段的内容,了解什么是千人糕。自己先读一读1~5自然段,爸爸和孩子之间的对话,注意读准字音,读通句子。 2.现在我们来听听爸爸和孩子之间的对话。爸爸提出吃千人糕,孩子怎么回答的?(爸爸,什么是千人糕?) 看来孩子没听说过千人糕,很想了解。他对千人糕很好奇,(贴出板书:好奇) 让我们一起读读孩子的话,读出好奇的语气:爸爸什么是千人糕? 3.看看爸爸怎么解释的。原来这千人糕要很多很多人才能做成。千人糕千人糕就是用千人来表示很多人,要很多人才能做成的,让我们一起强调,很多很多人和才能这两个词读好爸爸的话:需要很多人才能做成的糕。再读一遍。 4.听了爸爸的解释,孩子想——读下去。“一定”表示十分肯定。孩子从爸爸说的话——很多人才能做成,判断出千人糕一定特别大。“特别”在这里的意思是非常。“也许”表示不确定,到底多大呢?比桌子还大吧?在孩子看来桌子已经很大了,有很多人才能做成,这是孩子的猜测,他还不确定。请你读好孩子的想法,读出他心中的好奇。 5.继续读下去。爸爸又做了什么?(爸爸端了一块糕,看上去跟平时吃的糕没什么两样。)这句句子的意思要告诉我们,糕的样子跟平时吃的糕完全一样,也就是说一眼看上去糕的样子很平常。联系刚才孩子的想法,原来糕不是特别大,也没有比桌子大,完全出乎孩子的想法。 于是孩子更好奇了。和老师一起读出疑问的语气:难道它的味道很特别吗? 前面有个“特别”是说孩子以为千人糕非常大,而这里的“特别”意思和它一样吗?不一样,是指味道的与众不同。 6.看着样子普通的千人糕,孩子猜想味道会很特别。于是孩子急忙尝了尝,笑了,读——。 “平常”的意思是,找意思相近的词就是平时、日常。孩子原以为千人糕很特别,尝了以后发现千人糕就是平时吃的米糕,太普通了。“笑了”,说明原来他对千人糕很好奇,而现在不以为然。(贴出板书:不以为然)让我们一起读好孩子的话,再体会体会。 7.这节课我们学习了1~5自然段,解决了第一个问题,什么是千人糕?现在你能说说什么是仙人糕吗? 生:千人糕是需要很多人才能做成的糕。 生:千人糕的样子和味道都很平常。 生:就是平常吃过的米糕。那千人糕是怎么做成的?为什么叫它千人糕?下节课咱们继续学习。 四.指导书写 重点指导两个左右结构的字:味、能。 “味”要注意关键笔画,右边第一横短,第二横长。 “能”这个字笔画很多,看老师写。(老师范写)撇折,点,第三笔是竖。右边两个层叠的匕首的匕写的时候要特别注意上小下大,这样才能把字写漂亮。接着请你在书上的田字格里写能描一个写两个,写的时候可要注意自己的写字姿势。 五.布置作业 1.完成课后练习第三题, 2.默读课文1~5自然段,向家长介绍什么是千人糕。 板书: 田字格中范写“能” 好奇 6.千人糕 不以为然 第二课时 一. 谈话引入 同学们,这节课我们继续学习第6课《千人糕》。上节课我们学习了课文的1~5自然段,谁还记得什么是千人糕? (千人糕是平常吃过的米糕,它的样子和味道都不特别。) 二.学习课文6—9自然段。 1.既然千人糕很平常,为什么又叫它千人糕?请你们默读课文6~9自然段。默读是一种很重要的阅读能力,上学期我们就