9《枫树上的喜鹊》（同步练习）部编版语文二年级下册

《枫树上的喜鹊》课时练 一朗读课文三遍 二抄写生字 渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案 三生字组词 伞( )( )( )( ) 姨( )( )( )( ) 弟( )( )( )( ) 便( )( )( )( ) 教( )( )( )( ) 游( )( )( )( ) 戏( )( )( )( ) 母( )( )( )( ) 四词语 多音字组词: 觉jué( )jiào( ) 便biàn( )pián( ) 教jiào( )jiāo( ) 近义词: 喜欢— ( ) 看望—( ) 高兴—( ) 反义词: 升— ( ) 喜欢—( ) 抬头— ( ) 快乐—( ) 五课内小练兵 1给下面的句子打上标点符号。 ①我真高兴啊 ②一会儿教他们学自己发明的拼音字母 ③看 那是什么 ④我知道,这便是a o e 2.想象下面的情景,试着将它写下来。 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……” 3 我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊窝,我喜欢极了。 (1)“极”的意思是( )。 A.高兴 B.喜欢 C.十分 (2).填空。 “它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。”这句话中,将 比作 。 (3) 这段话中主要表达了“我”对什么的喜欢之情? 六问题归纳: 1、枫树是什么样子的?说说我为什么喜欢它? 答: 2、 喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了?再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么? 3、 作者重点写了什么内容? 课文主题: 本文介绍了枫树上 的故事。经过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣,表达了 。 4、 默读课文。文中反复说“我喜欢”,说说“我”喜欢的是什么。 5、看到下面的情景,你会想到什么?试着要写下来。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,他们的意思是:“_” 七 课外阅读 种植春天 从前,有一位国王,性情冷酷。他的国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下,从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴盼春天来到他的国家,但是春天从来都不肯光临。 这时,一位流浪已久的少女,来到了皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方,她实在太饿太累了。但是国王从来都不愿意帮助别人,他叫随从把少女赶走了。 少女在寒冷的风雪中走进了森林。在森林中,她遇到了一位厚道的农夫。农夫急忙把她扶进屋,让她睡在温暖的火炉边,给她盖上毛毯,然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。当他把面包和汤端到少女面前时,才发现少女已经死了。 农夫把少女埋在了田野里,并把面包和汤放进去,还为她盖上了毛毯。第二天一早,奇迹出现了:尽管其他地方仍旧是白雪皑皑,但是在少女的坟墓上,竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了! 原来,这个女孩便是春天。农夫接纳了她,诚待了她,滋润了她,安息了她。于是也便享受了她。 原来,只要付出,一切都会有收获,无论你付出得多么早,或者是多么晚。 原来,没有什么可以真正死去,除了一颗冷酷的心。 原来,春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里,静静地等待我们去把它种植、诞生和创造出来,等待我们用爱作中介,把冰凌百丈变为繁花万朵。 也许,这样静静等待我们的,并不仅仅是春天。 ①对待流浪的少女,国王的态度是_;农夫的态度则是_。这里运用了_的写法,表现了农夫待人_,更加烘托出了国王的性情_。 ②这个故事告诉了我们(多选)( ) A.那个少女就是春天,善待她就能拥有春天。 B.待人不能冷酷无情,只要热情友善地对待他人,就能得到回报。 C.这样静静等着我们的不仅仅是春天,还有生活。只要我们善待生活,珍惜生命,从身边的每一件小事做起,那么幸福就会永远属于我们。 ③“也许,这样静静等待我们的,并不仅仅是春天。”你觉得除了春天,还会有些什么? (二) 燕子过海 杨明明 一个晴朗的日子,我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀,水连天,天连水,望也望不到边。 一群从北方飞往南方过冬的燕子,在大海的上空不停地飞呀,飞呀……它们一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一般落下来,伏在甲板上休息。 过了一会儿,有的燕子又起飞了;有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。 水 手们向远飞的燕子挥手告别,又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。 我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟,更知道小小的燕子并不软弱。南来北往,不管路途多么遥远,小燕子总是坚强地飞着,飞着…… 1. 燕子“像雨点一般落下来”说明了( )。 A.燕子多 B.燕子下落的速度快 C.燕子落到甲板上的声音大 2. 燕子是一种益鸟,它有 、不软弱的好品质。 3. 对待燕子,水手们有怎样的表现?用“ ”画出相关句子。从这句话中可以体会到水手们 (①助