第14课 《叶圣陶先生二三事》-2022-2023学年七年级语文下册随堂精品课件

1912年中学毕业后因家境清贫即开始当小学教师，并先后在中学、大学任教 中央人民政府出版总署副署长 编审局局长， 教育部副部长 人民教育出版社社长和总编 教育部顾问 中央文史研究馆馆长 一生长达七十六年的时间直接从事、热情关注着语文教育，并且编撰过浩繁的语文教材，发表和出版了相当完整系统的语文教育论著 。为我国的教育和文化事业兢兢业业，鞠躬尽瘁。 叶圣陶先生二三事 ——张中行 叶圣陶 （1894.10.28 —1988.2.16），江苏苏州人。作家，教育家，出版家，政治活动家。原名叶绍钧，笔名叶圣陶、斯提等。 教育目的——教书与育人 教育方法——身教重于言教 强调习惯在学习中的作用，认为“教育就是培养习惯” 关注儿童教育：1920——1921年间，叶圣陶就为少年儿童创作了《拜菩萨》、《成功的喜悦》、《小鱼》、《两个孩子》和《损害》等多篇小诗。 1923年，出版了第一部童话集《稻草人》 教育理念 教育名言 千教万教、教人求真,千学万学、学做真人 教是为了不教 教育就是培养习惯 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。 “自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。” 《稻草人》 背景链接 张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。 作者简介 张中行，1909年生，河北香河人。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。 主要著述： 人称“杂家”。1980年代开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《诗词读写丛话》等，收录于《张中行作品选》六卷。主编及参编的著作有《文言常识》、《文言文选读》（三册）、《古代散文选》（三册）及中学通用语文教材等。 走进作者 叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家。 早期代表作长篇小说《倪焕之》。 “九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。 生词梳理 哉zāi 生疏shū 商酌zhuó 恳kěn切 譬pì如 朦méng胧 累赘zhuì 拖沓tà 妥tuǒ帖 业绩jì 不耻下问 颠沛流离 付之一笑 以身作则 生词梳理 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 学而不厌，诲人不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。 己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。 熟读课文 根据对文本的理解，理清文章的结构层次。 第一部分（1）：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（2）总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（3-6）详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分（7—10）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。 第五部分（11）谈学习和仿效叶先生品德的思考。 14 小组合作探究 1、从题目中可以读出什么？ 2. 作者写这篇文章的缘由是什么？ 3. 本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来说明? 4. 文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事，为什么作者要选择这些事来写？ 探究结果： 1、齐读课题，说说你读到了什么？ “二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。 17 整体感知 2. 作者写这篇文章的缘由是什么？ 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。（原文第1自然段：“叶圣陶先生于1988年2月16日逝世……心里立即罩上双层的悲哀。”） 整体感知 3. 本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来说明? 待人厚 律己严 （1）为吕叔湘先生的文章改标点 （2）不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字 （3