4.1 用计算器计算（教学设计）-【上好课】四年级数学下册同步精品系列（苏教版）

第四单元 第1课时 用计算器计算 教学设计 课 题 用计算器计算 苏教版 四年级下册 第 4 单 元 第 1 课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。 2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。 3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题。 重点难点 1. 认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。 2. 利用计算器进行四则混合运算，并能合理选择计算方法。 学情分析 学生在三年级已经学习了两、三位数的乘法，初步了解了乘法计算。本课的学习是由口算、竖式计算到借助计算工具进行乘法计算，用计算器计算，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步掌握用计算器计算的方法。 核心素养 经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。 教学辅助 多媒体课件、任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 同学们，当我们遇到比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助计算工具计算。 从古至今，计算工具经历了漫长的发展，从算筹、算盘、计算尺、机械计算器到现在的科学计算器......如今我们已经习以为常，因为我们的电脑、手机都装有计算软件，可以直接进行计算。 了解计算工具发展史。 2、 知识链接—构“联系” 1. 引导：同学们，如今，在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。 2. 提问：关于计算器，你知道些什么？ 3. 学生独立思考。计算器是一种计算工具；计算器有很多的计算功能；日常生活中使用计算器很普遍。 4. 提出质疑：你知道怎么使用计算器吗?这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题） 三、新知探究—习“方法” 任务一：初步认识计算器 认识计算器，了解计算器各按键的功能。 【设计意图：任务引领，引导学生初步认识计算器。通过按键练习，了解并熟悉各按键的功能，为下一步使用计算器计算奠定基础。】 课件出示计算器图片。 1. 学生观察计算器图片。 （1）引导：你认识计算器上常用的按键吗？，先认一认，再和同学说一说。 （2）学生各自观察，自由讨论。 （3）介绍计算器常用按键。 （4）引导：你能在自己的计算器上找到这些键吗？ （5）学生拿出自己的计算器，先在计算器上指一指显示屏和键盘的位置，再对照着图中指示找一张这些键，并试着按一按，再与同学交流。 （6）强调：注意消除键。按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。 任务二：用计算器计算 通过小组讨论交流，培养合作意识，探索并发现使用计算器计算的方法。 【设计意图：通过让学生按键计算，培养学生的探索和自主计算的能力。在计算用计算器计算时，只有加减法的运算，可以按照算式的先后顺序按键。如果算式里有乘法和减法，应该先算乘法，为后面总结计算器计算方法做好铺垫。】 1. 出示例1：用计算器计算38+27、30×18。 （1）引导：我们认识了计算器，会用计算器计算吗？用计算器计算38+27、30×18。 （2）学生尝试独立用计算器计算，交流用计算器的计算结果。 （3）板书：38+27=65 30×18=-540 （4）学生和同学交流是怎么按键的。 （5）示范操作，计算38+27。操作过程：可以按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。计算30×18。可以按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。 （6）学生按正确的操作步骤再算一遍。 （7）用笔算或口算检验计算器计算的是否正确。 2. 出示例2：用计算器计算40000-165×182 （1）学生尝试用计算器计算后交流结果和方法。 （2）按照算式顺序进行按键的结果是： 40000-165×182 =39835×182 =7249970 （3）提问：这样的计算结果正确吗？ 易错警示：观察算式的特点并交流：算式里有乘法和减法。这种算式里有两种运算的，应该先算什么？再算什么？（算式里有乘法和减法，应该先算乘法。） （4）强调：算出“165×182”的得数后，要把算出的得数记录下来，再用40000减去第一步算出的得数。 40000-165×182 =40000-30030 =9970 （5）学生按正确的操作步骤再算一遍。 （6）用笔算或口算检验计算器计算的是否正确。 （7）总结：计算时要注意：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序，算式里有乘（除）法和加（减）法，应先算乘（除）法。 （8）通过上面的学习，你