《早餐学问大》说课稿（说课）蒙沪版四年级下册综合实践活动

《早餐学问大》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《早餐学问大》。我准备从以下五个方面进行说课：说教材，说教法，说学法，说教学程序， 说板书设计。 1、 首先我对教材进行分析 《早餐学问大》是北京师范大学出版社小学三年级综合实践活动第7单元主题3中的活动内容。日常生活中，金鱼作为一种观赏鱼类，适合于家庭饲养，能够丰富人们的精神生活、提高生活质量。很多家庭都饲养过小金鱼。探讨喂养金鱼的方法，分享喂养金鱼的乐趣贴近学生的生活，有助于激发学生主动参与的的兴趣和积极性。所以我选择可爱的小金鱼作为本次实践活动的教学内容。 课标要求： 在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成。 学情分析 现在的独生子女娇生惯养，缺乏爱心和责任心。而且家长工作繁忙，孩子独处时间长。孩子们总是对一些小巧可爱的动物有好奇心和亲近感，小动物往往会给寂寞的孩子带来伙伴般的快乐。生命教育应该从儿童做起，培养孩子的关爱品质，应该从爱护小动物开始。 通过以上分析我认为饲养小动物这一实践活动的展开很有必要而且非常有意义。基于以上对教材的理解和对学情的分析，我拟定了以下的教学目标： 1、了解一些金鱼的生活习性，学会饲养金鱼的方法。 2、培养学生通过各种途径获得信息并整理的能力，让学生在实践中学会合作，学会交流，学会分享。 3、培养学生的生活情趣；培养学生的爱心和责任心，孩子从饲养金鱼中得到潜移默化的爱心教育，从关爱小金鱼开始，关爱身边的人。 教学重点和难点： 为了实现教学目标，我将教学重点和难点确定如下： 教学重点：了解一些金鱼的生活习性和探讨科学喂养金鱼的方法。 教学难点：开展小组实践活动，能应用搜集到的信息来解决在饲养金鱼过程中遇到的问题，并能归纳总结，与他人分享。 教学准备： 教师准备：鱼缸，各种鱼食，粗饲料和精料（适量） 学生准备：金鱼、鱼缸 二、教法 孟子说：事必有法，然后可成。根据学生的认知特点，我准备采用情景教学法，开放性教学法，任务型教学法等教学方法。 开放性教学法：从课前开放性课外作业的布置，到课中多种形式的展示交流，给学生搭建展示的平台，充分体现学生的主体地位。 任务型教学法：把学生作为学习的主体，给每个小组布置好任务。学生带着明确的目的、任务去搜集资料。知道自已想要干什么，有助于教学目标的实现。 三、学法： 本节课我贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则。指导学生运用自主探究法与合作交流法进行学习。 1、自主探究法：让学生充分发挥自已的主观能动性，自已发现问题，通过各种途径亲身体验，积极实践。用自已的知识和经验去解决问题，提高实践能力和创新能力。 2、合作交流法：在与其他同学合作学习和探究活动中，主动提供自已的资料和想法，与他人分享智慧，体验合作的愉快。 四、教学程序： 可爱的金鱼这一活动共分为两个课时，本节课是整个活动的第一课时。在活动中我设计了6个环节：1、创设情景，揭示课题；2、小组合作，归纳梳理；3、汇报交流，信息共享；4、结合实际，探讨饲养，5、观看视频，丰富经验 6、课外作业 1、 创设情景，揭示课题 在这一环节中，我出示一组美丽可爱的金鱼图片，并引导学生交流自己了解到的有关金鱼的知识，以及交流自己饲养金鱼的经验和教训。 我对学生的交流进行小结：金鱼作为一种观赏鱼类，适合于家庭饲养，能够丰富人们的精神生活、提高生活质量。今天我们就一起来学习饲养可爱的金鱼。板书课题：可爱的金鱼 （我这样设计的意图是用美丽可爱的金鱼图片导入更能吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣，从视觉和心理上迅速进入课堂，亲近可爱的小金鱼，也能更好地体现综合实践活动这门课的特点，可以增加学生和老师之间的沟通，拉近师生间的距离。）二、小组合作，归纳梳理 在学生获得初步经验的基础上，我组织学生围绕金鱼的饲养提出自己感兴趣的问题，并将问题梳理如下： （1）金鱼在什么样的环境生活？ （2）金鱼喜欢吃什么？ （3）怎样更好的饲养管理小金鱼？ （4）金鱼会生病吗？ 对于学生提出的问题，我适时引导学生分小组开展专题研究。因为学生在课前已经通过查阅资料、询问他人等多种途径获得了一些关于饲养金鱼的信息。所以在调查研究的基础上，组织学生进行互动交流，实现信息共享。 三、汇报交流，信息共享 我根据每个小组研究的专题，组织学生进行汇报。当研究“金鱼在什么环境生活”的小组进行汇报时，我相机板书：水质清洁。研究“金鱼喜欢吃什么？”这个小组汇报时，我相机板书:食物适量。在各组汇报结束时其他组可对其提问和补充，然后进行评价。先由学生自评，然后生生互评，最后老师评价。 （这样设计的意图是：综合实践活动课程注重发挥学生的自主性。在活动中，学生产生了丰富的学习成果，而些展示汇报的过程就是学生的学习过程。学生得到充分的锻炼，并达到相互学习的目的，培养了学生的学习能力