5.1《论语》十二章 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

时间： 课型：新授课 课时： 主备人： 论语十二章 （第一课时） 教学目标：1.通过阅读资料中本课相关文学常识，了解孔子其人及《论语》的主要思想。 2.通过学习课文，借助工具书，积累重点文言字词，理解文章内容。（重难点） 教学过程： 1、 导入新课，板书课题： 复习学过的《论语》篇章导入 （板书） 2、 出示目标，明确任务 1.了解孔子及《论语》的思想。 2.积累重点文言字词，理解文章内容。 3、 学生自学，独立思考 1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。 2、提问检测 四、自学指导一（2 分钟） 阅读资料中有关本课作者、作品的知识讲解，掌握相关文化常识。 自学指导二（8分钟） 大声朗读前六章： 1、结合课下注释，翻译前六章文章内容。 2、概括前六章的主要观点。 五、自学展示，精讲点拨： 自学展示一：了解作者：孔子(公元前551——公元前479)，子姓，孔氏，名丘,字仲尼,鲁国陬邑人，祖籍宋国,中国古代思想家、教育家,儒家学派创始人。孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。 精讲点拨一：《论语》思想：仁，首先是人内心深处的一种真实的状态，真的极致必然是善的，这种真和善的全体状态就是“仁”。孔子确立的仁的范畴，进而将礼阐述为适应仁、表达仁的一种合理的社会关系与待人接物的规范，进而明确“中庸”的系统方法论原则。 “仁”是《论语》的思想核心。 自学展示二：主要观点：1、孔子认为君子要善于抵制物欲，要尽可能地把精力放在对德行的追求上。 2、孔子把礼、乐与仁紧紧联系起来，认为没有仁爱之心的人，根本谈不上礼、乐的问题。 3、孔子认为人可以为“道”而死，强调了“道”的重要性。 4、孔子提出君子和小人在义利上的不同态度。 5、孔子强调在修身养德的过程中见贤思齐的重要性。 6、孔子强调人的修养中质朴的本质和文化修养要配合适当 精讲点拨二： 观点点拨：1、人活着不仅仅为了求得饱暖安逸，还应该有一种对理想的追求精神。有了这样的理想，就不应沉溺于物质的欲望，要有克制自己的能力，把对物质的追求提升为对真善美的追求，以及精神的独立上来。这样就不会去计较私欲得失，蝇营狗苟，而会敏于事而慎于言，使自己的内心清澄，去接近有道之人来匡正自己。 2、乐是表达人们思想情感的一种形式，在古代，它也是礼的一部分。礼与乐都是外在的表现，而仁则是人们内心的道德情感和要求。孔子把礼、乐与仁紧紧联系起来，认为没有仁德的人，根本谈不上什么礼、乐的问题。因此，必须有仁的根本，才能够叫行礼乐。 3、懂得了仁义的道理，就应该用自己的一生去实践它，有时为了捍卫它，甚至不惜牺牲自己的生命。 这是孔子的道德价值观， 4、君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。小人以外在的东西作标准、作参照，并且主要以利来衡量，其行事时不按义与不义、该与不该，而按有利无利、利多利少。 5、虚心学习，以人为鉴，取长补短。 6、我们的品性比我们外在的礼貌、文采要更重要。因为如果是质之胜文，质多于文，这个人是一个老实憨厚的人，但是没有什么文采，这种人还可以造就。可见，质地很重要，做人首先要有一个良好的质地。 6、 课堂小结，构建思维导图： 文章论述了立身处世的规范性原则，集中体现了仁义礼等儒家思想核心，体现了孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点。 7、 整理知识，背诵记忆 整理笔记，背诵前六章 8、 当堂训练，巩固应用： 口头检测，理解性默写 9、 课后作业 1、巩固本节课所学内容 2、完成当堂训练作业，将错题改到错题本上 10、 教后反思 时间： 课型：新授课 课时： 主备人： 论语十二章 （第二课时） 教学目标：1.通过学习课文，借助工具书，积累重点文言字词，理解文章内容。 2.通过本文的学习，进一步体会孔子仁、义、礼等学说的基本内涵，并能够思考其现代意义。 教学重点：通过学习课文，借助工具书，积累重点文言字词，理解文章内容。 教学难点：通过本文的学习，进一步体会孔子仁、义、礼等学说的基本内涵，并能够思考其现代意义。 教学过程： 一、导入新课，板书课题： 复习前六章导入（板书） 二、出示目标，明确任务 1.积累重点文言字词，理解文章内容。 2.体会孔子仁、义、礼等学说的基本内涵，并思考其现代意义。 三、学生自学，独立思考： 1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。 2、提问检测： 四、自学指导（8分钟） 大