6-1《老子》四章 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

时间： 课型：新授课 课时： 主备人： 老子（一课时） 教学目标：1、通过阅读课外资料，了解老子及《道德经》相关知识2、通过翻译课文，掌握文章重点实词、虚词及特殊句式等基础知识(教学重点)3、通过分析文本，理解选文的思想内容，思考其现实意义，学习“以喻说理”的写法(教学难点) 教学过程： 一、导入新课，出示课题。 据传，被道教奉为太上老君的老子是彭祖的后裔，在商朝阳甲年，公神化气，老子寄胎于玄妙王之女理氏腹中。 理氏在村头的河边洗衣服，忽见上游飘下一个黄澄澄的李子。理氏忙用树枝将这个拳头大小的黄李子捞了上来。到了中午，理氏又热又渴，便将这个李子吃了下去。从此，理氏怀了身孕。理氏怀了81年的胎，生下一个男孩。这男孩一生下就白眉白发，白白的大胡子。因此，理氏给他取的名字叫“老子”。老子生下来就会说话，他指着院子中的一棵李子树，说：“李就是我的姓”。（板书课题） 二、出示目标，明确任务。 1、 了解老子及《道德经》相关知识2、掌握文章重点实词、虚词及特殊句式等基础知识(教学重点) 3、理解选文的思想内容，思考其现实意义，学习“以喻说理”的写法(教学难点) 三、学生自学，独立思考。 阅读课文《老子》，圈点勾画出自己不理解、不懂的字、词、句。 四、自学指导，紧扣教材。 自学指导（一）：（4分钟） 请同学们自读导学案识作者、知背景及文体知识。 自学指导（二）：（10分钟） 根据课下注释解释课题，翻译课文，回答下列问题。 第一章：1.怎样理解第十一章的“有”“无”？ 2.本章是如何论证“有”与“无”的辩证关系的？ 第二章：1.第二十四章的主要内容是什么？ 2.本章运用了什么手法？写了什么内容？ 第三章：1.第三十二章的主要内容是什么？ 2.本章运用了什么手法？写了什么内容？ 第四章：1.第六十四章的主要内容是什么？ 2. 《老子》第六十四章中提到“合抱之木，生于毫未；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，荀子《劝学》中有“积土成山”“积水成渊”“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。两者有什么不同？ 自学指导（三）：（6分钟） 1、探讨：儒道互补体现在何处？ 2、请概括文章主旨。 五、自学展示，精讲点拨。 （一）1、老子（生卒年不详），即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国苦县（今河南鹿邑）人，春秋战国时期思想家、哲学家、文学家和史学家,道家学派的创始人，与庄子并称为“老庄”。做过周朝管理藏书的史官，相传孔子曾向他问礼。代表作：《道德经》 老子思想的核心：朴素的辩证法。 政治上，主张无为而治、不言而教。 权术上，讲究物极必反之理。 修身方面，老子是道家性命双修的始祖，讲究虚心实腹、不与人争的修持。 2、 背景：老子生于春秋时期，当时的社会环境是周朝式微，各诸侯为了争夺霸主地位，不断发动战争。残酷的战争让老子目睹了民间疾苦，作为周朝的守藏室史，他提出了一系列治国安民的主张。《老子》一书所讲述的内容便反映了他的思想和主张。 （二）1.怎样理解第十一章的“有”“无”？ “有”和“无”是对立统一的，它们相互依存，相互作用。“无”让“有”发挥作用。正如有了车毂中空的地方，才有了车子的作用；有了器具中空的地方，才具备器皿的作用；有了门窗四壁的空的部分，才有了房屋的作用。 2.本章是如何论证“有”与“无”的辩证关系的？ 明确：比喻论证。老子用车轮、器皿、房屋等比喻来进行论证。 1.第二十四章的主要内容是什么？ 明确：阐述“有道者不会彰显自我”的道理。 2.本章运用了什么手法？写了什么内容？ 明确：从反面运用排比、比喻的手法列举并剖析了四种人生态度（“自见”、“自是”、“自伐”、“自矜”）及其后果。 1.第三十二章的主要内容是什么？ 明确：强调人要“自知”“自胜”“知足”“强行”，加强自我修养。 2.本章运用了什么手法？写了什么内容？ 明确：从反面运用排比、比喻的手法列举并剖析了四种人生态度（“自见”、“自是”、“自伐”、“自矜”）及其后果。 1.第六十四章的主要内容是什么？ 明确：告诫人们要始终保持慎重，要依靠自然规律，要有坚定的毅力，耐心地、一点一滴地去完成某件事情。同时，引出“无为而治”思想的具体做法。 2.《老子》第六十四章中提到“合抱之木，生于毫未；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，荀子《劝学》中有“积土成山”“积水成渊”“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。两者有什么不同？ 明确：结论不同。 ①荀子说“锲而不舍，金石可镂”，人要像蚯蚓那样“用心一也”，虽然“无爪牙之利，筋骨之强”，也要“上食埃土，下饮黄泉”，提出了积极进取的主张。 ②老子则主张“无为”“无执”，实际上是让人们依照自然