古诗词诵读《无衣》课件18张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

岂曰无衣,与子同裳。 你知道里面所暗含的意义吗? 一、导入 秦风·无衣 Sunny旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 2 二、学习目标 1、了解有关《诗经》的内容 2、分析诗歌的思想感情 三、学生自学 独立思考 依据课下注释大声朗读诗歌(2分钟) 读完之后你的感受是什么? (基调:慷慨雄壮) 《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集。 收入从西周到春秋时期的诗歌305首 汉以前被称为《诗》或《诗三百》。 内容:风 雅 颂 形式:四言为主,重章反复 手法:赋 比 兴 《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头。 四、自学指导一 2分钟 风 雅 颂 赋 比 兴 民间乐歌 宫廷乐歌 宗庙乐歌和舞歌 敷陈其事而直言之 以彼物比此物 先言他物以引起所咏之辞 《无衣》选自十五《国风》中的秦风,属于秦国民歌。公元前771年,周幽王奢侈淫逸,朝政腐败黑暗,统治集团内讧,造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都,幽王死,周域大半沦落,于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民,眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏,便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召,保家卫国,参军参战,一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的,是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急,征衣一时难以齐备。 了解《无衣》 朗读诗歌 。 要求:读准字音、读准节奏、体会感情。 1分钟 四、自学指导二 古诗词诵读 岂曰无衣?与子同袍。 王于兴师,修我戈矛。与子同仇! 岂曰无衣?与子同泽。 王于兴师,修我矛戟。与子偕作! 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师,修我甲兵。与子偕行! 无 衣 《诗经·秦风》 注意: 《无衣》是一首四言诗,诵读的节奏一般读成“二/二”节拍。 朗读时要读出句内节拍、章内节奏、语气语调。 还记得《短歌行》的诵读方法吗? 1、诗歌第一句运用了什么样的修辞手法?表达了诗人什么样的思想感情? 2、三节诗在内容上有什么不同? 3、诗歌每句开头运用了何种修辞方法?有何作用? 4、赏析本诗的写作特色,说明其作用。 5分钟 四、自学指导三 1、诗歌第一句运用了什么样的修辞手法?表达了诗人什么样的思想感情? 五、精讲点播 诗歌第一句运用了设问的修辞手法,一问一答鲜明地表达了战士们团结一致,共同对抗外敌强烈的思想感情; “无衣”两字运用了夸张的修辞手法,表达了战士们一心为国征战,不计较衣物不全的爱国的思想感情。 与子同袍 修我戈矛 与子同仇 与子同泽 修我矛戟 与子偕作 与子同裳 修我甲兵 与子偕行 战服 思想行动 兵器 层层递进 每一章句数、字数相等,但结构的相同并不意味简单的、机械的重复,而是不断递进,有所发展的。如首章结句“与子同仇”,是情绪方面的,说的是他们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”,作是起的意思,这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”,行训往,表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。 五、精讲点播 2、三节诗在内容上有什么不同? 3、诗歌每句开头运用了何种修辞方法?有何作用? 反问。 表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概,能激发人们的爱国热情。 五、精讲点拨 4、赏析本诗的写作特色,说明其作用。 五、精讲点拨 重章叠句 即上下句或者上下段用相同的结构,反复咏唱的一种表情达意的方法。这种方法具有回环往复的表达效果,同时也具有音乐美、意境美,含蓄美。 作用: 在内容和主题上:营造意境,渲染气氛,强化感情,突出主题。 在诗歌艺术表现上:增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复的美,带给人一种委婉而深长的韵味。 岂曰无衣 与子同袍 王于兴师 修我戈矛 与子同仇 ……同泽 …… ……矛戟 …… 偕作 ……同裳 …… ……甲兵 ……偕行 内容 形象 主题 (思想) (准备) (赴战) 团结友爱 不计困难 积极响应 齐心备战 同仇敌忾 勇赴战场 《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌,是一首爱国歌曲。表现了士兵们同甘共苦、互相关心、团结一致、同仇敌忾的战斗意志和乐观精神。 六、课堂小结 七、整理知识 背诵记忆 《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”,似自责,似反问,洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨,仿佛在人们复仇的心灵上点上了一把火,于是无数战士同声响应:“_”“_”“_”。 《无衣》中,描写君王要发兵了,要修理好戈矛准备战斗的句子是“ , ”。 1、与子同袍 与子同泽 与子同裳 2、王于兴师,修我戈矛 八、当堂训练 作业 1.把新授课所学的内容再看一遍。 2.把新授课所涉及的知识背会,默写一遍,交给课代表课,代表交给老师。 3.把本节课的错题上错题本。 4.把本节课没做完的题做完。 5.把所有资料上的题全做完,预习下节课的内容。 岂曰无衣,与子同袍!诗意主理人赵普 现场朗