第15课 古诗二首（教案）-部编版语文二年级下册

15 古诗二首 【教学内容】 小学语文二年级下册课文第十五课。 【教学目标】 知识与技能 1.会认12个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3.积累古诗中的佳句。 4.激发学生学习古诗的兴趣。 【教学重难点】 重点：1.准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 2.积累古诗中的佳句。 难点：激发学生学习古诗的兴趣。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》这首古诗。 2.会认会写相关生字。 3.正确理解诗句的意思，想象诗的意境。 4.通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发热爱大自然的情感。 【重点难点】 重点：正确理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。 难点：感受、欣赏西湖美景，体悟作者的情感。 【教学过程】 一、导入新课 1.上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”，你知道那儿最有名的景点吗？(西湖) 无论是久居这里的人，还是匆匆而过的游人，都为它的美丽所倾倒。古往今来，更是有很多的文人墨客用妙词佳句来赞美它。今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。 2.作者简介。 杨万里(1127-1206)：字廷秀，号诚斋，吉水(今属江西)人，绍兴二十四年(1154)进士，历任太常博士、宝谟阁直学士等职，韩侂胄当政时，因政见不合，隐居十五年不出，最后忧愤成疾而终。有《诚斋集》。 二、初读古诗，学习生字词 1.自由读诗，读准字音。 2.学习生字。 湖 hú 部首：氵；笔画：12；组词：湖泊、湖水。 造句：湖中心有一个小岛。 莲 lián 部首：艹；笔画：10；组词：莲叶、莲花。 造句：池塘中的莲花很好看。 穷 qióng 部首：穴；笔画：7；组词：穷人、贫穷。 造句：知识是无穷无尽的，所以我们要不断地学习。 荷 hé 部首：艹；笔画：10；组词：荷花、荷叶。 造句：薄荷的味道很清新。 xiǎo cí bì jìng yìng 晓 慈 毕 竟 映 三、再读古诗，理解诗意 1.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 “毕竟”到底；“六月中”六月中旬；“四时”春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。“同”相同。 诗意：毕竟是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。 2.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 “接天”像与天空相接；“无穷碧”因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿；“映日”指阳光。映照着日光；“别样”特别，不一样。 诗意：莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷叶分外艳丽鲜红。 3.悟诗情。 诗的前两句：质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。 诗的后两句：诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。 四、主题概括 《晓出净慈寺送林子方》通过描写作者送别友人时在净慈寺所看到的西湖美景，表达了诗人对西湖的赞美和对友人深情的眷恋。 五、布置作业 1.抄写生字。 2.背诵古诗。 【板书设计】 【教学反思】 第2课时 【课时目标】 1.会认“鹂、含”等生字，会写“绝、岭”等生字。 2.理解诗意，体会意境。 3.有感情地朗读、背诵古诗《绝句》，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 【重点难点】 重点：识字、写字。 难点：体会诗的意境。 【教学过程】 一、谈话导入 1.古诗，就是古代的诗歌，大多数的古诗句式整齐，平仄对仗，富有节奏和韵律，朗朗上口。今天我们要学习的古诗，则是诗圣杜甫所著。让我们一起去看看诗歌中所描绘的景象吧！ 2.作者简介。 杜甫(712-770)：字子美，他自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作有三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》。 二、自读课文，学习生字词 1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，读通诗句。 2.学习生字。 绝 jué 部首：纟；笔画：9；组词：绝句、绝对。 造句：这次自行车比赛我们有绝对的优势。 含 hán 部首：人；笔画：7；组词：含泪、包含。 造句：这小小的礼物包含着朋友的一份深情。 岭 lǐng 部首：山；笔画：8；组词：岭南、山岭。 造句：远处的山岭连绵起伏。 吴 wú 部首：口；笔画：7；组词：东吴、吴国。 造句：越王勾践卧薪尝胆，终于打败了吴王夫差。 jué lí míng háng hán lǐng bó 绝 鹂 鸣 行 含 岭