第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 -【历史交互式课堂】2022-2023学年高一历史同步务实创新课件（中外历史纲要下）

第7课　全球联系的初步建立与 世界格局的演变 第三单元　走向整体的世界 立志成才，报效祖国！ 部编版高中历史中外历史纲要（下） 　　1、通过收集和分析史料，引导学生以全球视野认识新航路开辟对人口迁移、物种交换、疾病传播以及商品流动等影响，培养史料实证、历史解释等学科核心素养。 　　2、结合教材中的示意图和地图，运用时空观念认识新航路开辟导致世界整体格局发生变化，认识欧洲资本主义的发展。 课标 要求： 时空坐标 促　进 世界新格局的形成 整体世界 的形成　 新航路的开辟 商品的 全球流动 全球交流 的增强 印度洋贸易的发展 大西洋的“三角贸易” 太平洋的“丝银贸易” 全球人口的迁移 全球物种的交流 旧大陆疾病的传播 美洲、非洲社会发展中断，亚洲受到冲击 欧洲资本主义迅速发展，出现商业革命和价格革命 本课导入 新航路的开辟，使人类第一次建立起跨越大陆和海洋的全球性联系。各个大洲之间的相对孤立状态被打破，世界开始连成一个整体。比较这两幅不同时期的世界地图，可以看到，到16世纪，人类认识世界的视野更为开阔。 15世纪的世界地图 16世纪的世界地图 　　绝大多数历史学家认为：公元1500年前后是人类历史的一个重要分水岭，从那个时候开始，人类的历史才称得上真正意义上的世界史。再此之前，人类生活在相互隔绝而又独立的几块陆地上。 　　　　　　 ——《大国崛起》 一、人口迁移与物种交换 1、人口的迁移 新航路开辟 历史纵横 （1）背景 欧洲人入侵并在美洲建立殖民地；非洲黑人作为奴隶被贩卖到美洲 （2）表现 （3）影响 美洲的印第安人人口减少，原住民印第安人、欧洲白人、非洲黑人以及其他混合血统的人，共同生活在这里，使美洲成为世界上族群混合程度很高的地区。 16－19世纪世界人口迁移的特点： ❶迁移的人口数量不断增加； ❷人口迁移的范围不断扩大； ❸由人口密集地区迁移到人口稀疏地区； ❹由发达国家主导； ❺自愿移民和强迫移民相结合。 16－19世纪世界人口的迁移示意图 　　15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民总数达15万。到1590年，巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时，印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程，16—17世纪时锐减了约90%。在印第安人锐减的同时，欧洲人又大肆猎捕黑人，运入美洲供奴役。16—17世纪，英国人、法国人、荷兰人又大量移民北美，最后形成了今天美利坚人、加拿大人的主体。17—18世纪时，荷兰人、英国人又大举移入南非，形成了今天南非的白人。 　——摘编自张箭《地理大发现研究》 2、动植物交流 人口迁移 （1）背景 欧洲人把欧亚大陆物种引入美洲；美洲的特产也流向世界各地。 （2）表现 物种交换的意义 丰富食物结构；增加粮食产量；促进人口增长；促进经济开发；促进文明交融。 知识延伸 材料　　（欧洲人）不但自己大发其财，同时一手塑造个新世界的风貌与历史……看不见的病毒以外，另一批因哥伦布航行引发的生物大交换，是由肉眼可见的生命形式组成，从南瓜到野水牛均是。这个大交换的结果——从人类观点视之——也是正负参半……时至今日，两半球之间的动植物交换并末停止，依然在进行。 ——摘编自[美]艾尔弗雷德·克罗斯比《哥伦布大交换》 物种交换的特点： 　　范围具有全球性；交流具有双向互补性；欧洲具有主导性；内容具的丰富性； 　　结果具有双重性（积极和消极）；时间具有长期性。 历史纵横 　　我国农史学家石声汉认为： 　　名称前冠以“胡”字的植物，大多是两汉两晋时由西北引入，冠以“海”字的植物，大多为南北朝以后由海外引入；冠以“番”字植物，大多为南宋至元明时由“番舶”引入；冠以“洋”字的植物，大多由清代乃至近代引入。 历史上两次大规模的食物引进.一次是西汉时期张骞出使西域，开辟了丝绸之路以后，从国外陆续引进了许多农作物到国内进行栽培；另一次是16世纪后期（明朝时期），一些美洲的农作物经由菲律宾传到南洋各地，并进一步传到中国。 下面是按照时间顺序不同时期传入我国的农作物： 西汉：石榴 葡萄 蚕豆 黄瓜 大蒜 魏晋南北朝：茄子 扁豆 唐朝：菠菜　开心果 无花果 芒果 宋朝：占城稻　绿豆 哈密瓜 明朝：番薯　南瓜 番石榴 胡椒 马铃薯 花生 辣椒 玉米 向日葵 腰果 烟草 菠萝 清朝：木瓜　草莓　生菜 菜花　洋葱　洋白菜 从美洲引入中国的八大农作物：玉米、番薯、花生、辣椒、烟草、马铃薯、木瓜、番茄等 它们之所以今天能成为我们的桌上佳肴得从新航路的开辟说起，因为北宋时期指南针的发明大大促进了世界航海业的发展，所以自美洲被哥伦布发现后，整个美洲和