4 昆虫备忘录（教案） 部编版语文三年级下册

4 * 昆虫备忘录 教学目标 1. 认识“录、凡”等 10 个生字，读准多音字“蚂”。 2. 默读课文，了解文中描述的昆虫的显著特征，能说出自己最感兴趣的内容。 教学重点 了解文中描述的昆虫的显著特征，能说出自己最感兴趣的内容。 教学难点 尝试制作表格式的备忘录。 教具准备 课件资源，蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱的图片，关于昆虫的小视频 教学过程 Ⅰ 谈话导入，引发兴趣 1. 谈话导入：春天到了，昆虫活跃起来了，你对哪些昆虫比较熟悉呢？请大家说 一说。 2. 课件出示课文插图，引导学生观察图片，并用自己的话描述图片。 学生描述这几种昆虫的图片。 3. 教师过渡：这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？今天我们就来学习一 篇新的课文《昆虫备忘录》，走近这些昆虫。 4. 板书课题。 (板书：《昆虫备忘录》) 5. 质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 预设 1 ：课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？ 预设 2 ：“备忘录”指的是什么？ 6. 解题“备忘录”。 (1)质疑：你在哪里用过“录”字？ 记录、录音、录取、收录、目录等。 (2) 教师点拨：“录”就是记载、抄写的意思。为了不让自己忘记，就把重要的内 容记录下来， 这就是“备忘录”。汪曾祺先生记录的是昆虫， 所以本文叫《昆虫备忘录》。 【设计意图】 教师调动学生已有的生活经验，对自己知晓的昆虫畅所欲言，使他们自然而然地走进昆虫的世界。 Ⅱ 学习生字，整体感知 1. 借助导语，明确目标。 (1)指名读一读导语，画出重点句子。 (2)明确本课的学习目标。 2. 朗读课文，学习生字。 (1)出示要求：标出自然段。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 (2)在学生读课文的过程中，出示生字。 ①学习生字：自由读，指名读，师生纠正读音。 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“凡、款、斑”。 ②识记生字： 熟字加偏旁：“巨 + = 距”“周 + 纟 = 绸”“莫 + 月 = 膜”“害 + 目 = 瞎”。 形近字比较，如：绿—录，风—凡，斑—班。 组词扩展：“款待、款款、有益、益虫、大约”。 多音字“蚂”：蚂( md) 蚁、蚂( md) 蚱、蚂( mā) 螂。 【设计意图】 集中识字，抓住字形特点，引导学生有针对性地观察，有目的性地识记，提高识字效率。 (3)指名分自然段朗读课文。 在反复朗读的过程中，解决每个短文中不理解的词义， 3. 梳理结构，概括内容。 (1)默读课文，说说这篇课文有什么特点。 预设：这篇课文有四部分内容，每一部分都有小标题。 追问：这些小标题有什么特点？ 教师提示： 列小标题时既可以用昆虫的名字，也可以用昆虫的典型特点。 (2)借助小标题，根据提示，说说这篇课文的主要内容。 这篇课文先写了作者关于复眼的猜想；再写了三种昆虫的外形特点、活动特点。 【设计意图】 引导学生发现本课文章结构的不同，让学生对本课“科学小品文和列小标题”的特点有更加深刻的认识。 Ⅲ 细读课文，体会感悟 1. 默读课文，用“ ”画出自己感兴趣的内容，用“ ”画出自己感到困惑 的地方。 再说一说： 你喜欢文中描述的昆虫吗？理由是什么？ 2. 出示学习活动卡，自主学习。 3. 学生分组汇报学习情况。 (列出回答提纲) 蜻蜓、苍蝇：复眼 花大姐：美丽优雅 独角仙：出场奇特 蚂蚱：别名有趣 复眼怎样看东西 据星点分类 壳硬力大 国画家喜欢 人有复眼好吗 好坏不一 能拉走泥制小车 飞行有声，膜翅好看 4. 根据汇报，各组用自己喜欢的方式做一个昆虫记录卡。 (1)图文式记录卡。借鉴本单元“习作”部分的“桃花”观察记录卡，为喜欢的昆 虫做一个记录卡。 (2)图表式记录卡。 在生活中，我们在观察昆虫时，如果来不及记录，可以记下关键词，用列表格的方式帮助记录。例如： 学名 别名 外形 习性 动作 种类 瓢虫 花大姐 有膜翅、硬翅， 硬翅上有小圆点 有的吃蚜虫， 有的 吃马铃薯嫩叶 落下、折好、 收拢 七星瓢虫、十四 星瓢虫…… 【设计意图】 教师引导学生了解文中讲述的昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走近昆虫，了解它们，同时进行适当的补充，激发学生对昆虫的喜爱之情，对大自然的探索热情。 5. 一边读一边想象画面，体会文章语言的生动有趣。 教师点拨： 注意引导学生关注拟声词，感受拟声词带来的具体形象的画面感。 6. 课文在语言上有什么特点？学生交流汇报。 教师小结：一是能抓住昆虫的外形特点，形象地写出昆虫的样子；二是动作描写细 致贴切，让人很有画面感；三是使用“噌——”“呜——扑”等拟声词，让人有身