25《羿射九日》（教案）部编版语文二年级下册

25羿射九日 【教学目标】 1.认识“射、值”等12个生字,会写“值、沙”等10个字,会写“东边、光明”等15个词语。 2.能根据表格提示的内容讲故事。 3.默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 【教学重点】 1.认识“射、值”等12个生字,会写“值、沙”等10个字,会写“东边、光明”等15个词语。 2.默读课文,做到不指读。 【教学难点】 1.能根据表格提示的内容讲故事。 2.能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入。 1.同学们,今天我们学习第25课,羿射九日。(媒体)这是一个神话故事。羿是故事中的主人公,(媒体)传说他是一名神箭手,(媒体)神箭手就是射箭能手。(媒体) 2.学习生字“射”和“箭”。 读准字音:射箭。“射”字左边的身字旁这笔撇不出头,(媒体)箭是古时候的一种兵器,用竹子制成,所以“箭”的偏旁是竹字头。(媒体)跟我读:射箭、神箭手。 3.齐读课题。 读了课题,我们就知道这篇课文主要讲的就是神箭手——羿,射下九个太阳的故事。一起来读课题。 二、初读课文。 1.在这个古老的神话故事中,相传天上原来有十个太阳。课文一开头就这样告诉我们,(媒体)我们一起来读。 2.指导朗读。 很久很久以前,(媒体)要读出久远的感觉,和老师一起读。很久很久以前,在世界最东边的海上生长的一棵大树叫扶桑。扶桑是这棵大树的名字。(媒体)扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳,共有十个太阳。 3.理清文章的顺序。 羿为什么要射下九个太阳?也就是故事的起因是什么呢?(板书:起因)羿怎么射的呢?(板书:经过)结果又是怎么样?(板书:结果)带着这些问题我们来读课文,请同学们把书打开,翻到第108页,先给自然段标上序号,再读课文。(媒体) 4.生交流。 小结:课文一共有7个自然段,第1~3自然段写的是羿为什么要射日?也就是故事的起因。课文第四到第六自然段,写了羿射九日的过程,也就是故事的经过。最后一个自然段就是故事的结果。 三、学习故事的起因部分。 1.带着问题,默读课文第1~3自然段。 我们先来学习起因部分,请同学们默读第1~3自然段,默读的时候做到不动唇,不出声,不指读。边读边想:你羿为什么要射下九个太阳?(媒体) 2.学生交流。 3.学习近义词“轮流”“轮换”。 文中有一组意思相近的词语,轮流和轮换,(媒体)轮换的意思就是轮流。课文中说10个太阳每天轮换,今天轮到太阳,明天轮到第二个太阳接替。第三天。第4天,每个太阳按次序负责一天。 4.理解“轮流值日”。 10个太阳做什么事情呢?(媒体)从东往西穿过天空,给大地万物带来光明和温暖。这就是太阳们在轮流值日。 5.学习生字“值”。(媒体) 值,翘舌音,跟我读。值,左边单人旁,右边是笔直的直,看清楚里面是三横。(媒体)“值”可以组成这几个词语跟我读。(媒体)值日、值日生、值班。 6.理解“可是”。 (媒体)“可是”看到这个词语就知道后面的内容和前面的相反。我们一起读:可是——有一天这10个太阳觉得轮流值日太没意思了。于是他们一起跑了出来,出现在天空中,10个太阳像10个大火球炙烤着大地。 7.学习词语“炙烤”。 (媒体)跟老师来读这个词语“炙烤”,炙的意思就是烤,10个太阳炙烤大地,一定非常热。 8.学习“炎热”。 课文第五自然段中有个词语炎热,(媒体)也是这个意思。(媒体)“炎”有两个火字合在一起组成,看看字形就能猜出这个字的意思跟热有关。老师提醒大家,上面的火,最后一笔捺要变成点。(媒体)跟我读:炎、炎热,现在10个大火球同时出现,那真是在火上烤呀。 9.理解“人类的日子非常艰难”,相机学习“熔化”。 这会有怎样的后果?(媒体)禾苗被晒枯了,(媒体)土地被烤焦了,江河里的水快要蒸干了,连地上的沙石好像都要熔化了,人类的日子非常艰难。注意“熔化”的“熔”(媒体)偏旁也是火字旁。温度高到连沙石都要熔化了,哪里还会有可以吃的粮食,可以喝的水,人类要生存下去太艰难了。(媒体)跟我读“艰难”。 10.指导朗读。 读一读这一自然段,边读边想象画面,读出人类日子的艰难。(媒体) 小结:现在我们知道了羿射九日的起因是10个太阳炙烤大地,人类的日子很艰难。(板书) 四、复习巩固。 1. 根据提示说说羿射九日的原因。 你能根据提示说说羿为什么要射日了吗?自己先练一练。(媒体) 2.生交流。 参考:很久很久以前,天上有10个太阳,原来每天只有一个太阳出来值日,有一天他们一起跑了出来,10个太阳炙烤大地。人类的日子非常艰难,所以羿要射日。 点评:这位同学把事情的起因说清楚了,这节课课文就学到这里。接下来我们要学习写字了。 五、写字教学。 1.(媒体)这节课我们重点学写“值”和“艰”。 “值”和“艰”都是左窄右宽的结构。“