Module9 Unit1 It's winter（教案）外研版（一起）英语二年级上册

外研版（一起）二上 Module9 Unit1 It’s winter.教学设计 年级 二年级（上） 版本、册数 课目名称 外研版（一起）二年级上册 Module 9 Unit1 It’s winter (Activity 2) 教材分析 本堂课内容选自外研版（一起）二年级上册Module 9Unit1 It’s winter.主题语境为：人与自然。主题语境内容为：季节与生活。教学材料以语篇的形式呈现，以四张图片介绍了四个季节的气温特征、人们的衣着特征以及适合穿的衣物。告诉大家要遵循自然规律添减衣物。从图片人物，过渡到自身的生活选择，能迅速搭建知识桥梁，让学习真实地发生。 核心语言为：winter, in, spring, summer, autumn, warm, wear, jacket, sunglasses, cool, sweater, glove, coat, cold； 功能句为：It’s .... We wear ... We don’t wear... 学情分析 二年级的小朋友已经有一年的英语学习经验，能听懂基本的英语课堂指令，能和教师进行一定的英语互动。同时在外研版（一起）一年级上下两册，学生学习了衣物名词(T-shirts)等表达。在一起一年级上册Module4、一起一年级下册Module6中，学生已经学习了用be + adj结构描述事物特征，以及在本册书Module2中已经学习了用don’t否定词表达“不”的语言知识。本课时让学生进一步感知并学习运用陈述语段说明事物特征，提出建议。这一结构也可以应用于其他需要说明特征或者提出行为建议的话题，例如:大家就自己在学校的行为举止提出建议，说明不同场合适合做什么事情，不适合做什么事情 二年级的小朋友有一定的生活经验，对新知识充满好奇心，善于模仿人物语言，这有利于学生快速习得知识。 教学目标 学生在本课的学习后，能达到： 1、 学习理解类目标（基于语篇） 1. 听懂课文语篇，获取语篇提供的给各个季节的建议。 2. 在图片等信息的提示下，使用目标语言：It’s .... We wear ...but we don’t wear...描述人物的选择。 2、 应用实践类目标（深入语篇） 1.在表格、图片的提示下，使用目标语言：It’s .... We wear ...but we don’t wear...表达自己各个季节的的衣物选择。 3、 迁移创新类目标（超越语篇） 1. 了解南半球与我们北半球迥异的季节，初步了解南北半球呈现季节差异的自然现象，在思考差异的原因同时，激发探索自然的好奇心。 教学重难点 1. 能听懂会说核心词: winter, in, spring, summer, autumn, warm, wear, jacket, sunglasses, cool, sweater, glove, coat, cold;能使用目标语言: It’s .... We wear ...but we don’t wear... 描述图片的季节和图片中人物的衣物选择。 2. 能结合自己的实际情况使用目标语言: It’s .... We wear ...but we don’t wear...描述自己一年四季的穿戴情况。 3. 能主动走进真实生活，了解地球另一半的自然季节现象，积极思考差异原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 Lead in 1.歌曲导入Spring, Summer, Autumn, Winter,引出主题句：It’s spring. It’s...自然过渡到学生生活实际层面： What season is it now? 1.根据提示，回答现在的季节： It’s ... 由季节四个词入手，由图片的季节，过渡到学生现实生活中的季节，有助于学生理解本课学习主题，同时为新知的呈现埋下伏笔。 环节二 Presentation （学习理解） 1. 2.呈现Spring/Summer/Autumn的图片，提出问题：What’s the weather like? What do they wear? 听音频回答。 2. 视频呈现 Winter的图片,自主阅读思考，填写表格信息。 3. 根据四季表格信息，介绍各季节的信息。 1. 观看课文视频，完成相应季节衣物信息填写。 2.根据填好的表格，使用目标语言： At___,I________.介绍Sam的一天。 1. 学生观看课文视频，提取关键信息完成季节信息表的过程中，目标语言的首次输入。 2.根据春天的视频填写表格则是对目标语言：It’s___,We wear________.的使用输出。两个任务均是围绕对目标语言的学习与理解