课文（四）13 画杨桃（课件PPT）-【学海乐园】2022-2023学年二年级语文下册同步备课（部编版）

13 画杨桃 人教部编版小学语文二年级 勤 努 奋 力 * 头脑风暴：你看像什么？ * 引入新课 同学们，以上的图片是摄影师们从不同的角度拍摄的，我们见到了不一样的世界。今天老师带领大家认识一下不一样的杨桃。 我会读 室 shì 而 靠 班 哈 倒 审 kào ér bān hā shěn 教室 而且 班级 哈欠 倒退 审视 靠边 dào 我会读 页 yè 晌 肃 抢 嘻 悦 sù shǎng qiǎng xī 一页 半晌 抢着 笑嘻嘻 喜悦 严肃 yuè huì 诲 我会写 图画 上课 摆放 座位 教室 交付 图 tú 课 摆 座 zuò 室 交 哈欠 一页 抢着 哈 yè 页 抢 jiāo hā kè bǎi shì qiǎng 嘻 xī 笑嘻嘻 巧记生字 易错提示 bǎi 上面不是“四”，而是两竖。 摆 巧记生字 易错提示 抢 qiǎng 此处不封口 巧记生字 加一加 口+冬=图 口+合=哈 广+坐=座 口+喜=嘻 巧记生字 同音字记忆法 同音字“坐、座、做、作” 坐（坐下） 座（座位） 做（做游戏） 作（作业） 小红（ ）在自己的（ ）位上（ ）（ ）业。 坐 座 做 作 巧记生字 果 转盘记忆法 稞 课 颗 棵 生字游戏 摘苹果 图 摆 座 抢 页 嘻 课 哈 交 室 多音字 倒 倒不如说是五角星吧！ jiǎo 倒下 dǎo 画杨桃画成了五角星，好笑吗？ 角 老师的教诲让我终生难忘。 难 灾难 dào jué nán nàn 角色 默读课文，这篇课文写了一件什么事，能不能借助课题简单地说一句话。 课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。而老师审视后，告诉了我们一个道理。 朗读课文第1自然段 用“ ”划出作者认真画杨桃的句子。 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我 地看， 地画，自己觉得画得很 。 认认真真 老老实实 准确 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 朗读第2～4自然段 1.用“ ”画出同学们对我的画议论的语句。 2.用“ ”画出同学们看到我的画后的神态。 嘲 笑 例句：杨桃是这个样子的吗？（换一种说法，意思不变。） 改成：杨桃不是这个样子的。 练习：这个广场舞是这样跳的吗？ 读句子，练一练。 改成：这个广场舞不是这样跳的。 总结方法：有“不”去掉，无“不”加上。 研读课文第5～17自然段 1. 用“ ”画出老师看到作者的画时神态变化的词语。 2.分角色读师生的两次对话。体会学生前后态度的变化。 3.用“ ”画出老师的话，老师的话使你想到哪句诗？ 发现问题严重性 1.老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃…… 找出老师神态变化的句子，用“ ”画出老师神态的词。 2.老师的神情变得严肃了。 3.老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？……” “这幅画画得像不像？” “不像！”同学们 地说。 “它像什么？” “像五角星！”大家____________地说。 分角色对话，试着把提示语补充完整。 不假思索地大声 异口同声 第一次对话 嘲笑、得意 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。”他 地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他__________地说。 第二次对话 结结巴巴 迟疑 同学们愧疚 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 句子欣赏 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 实事求是 同一事物从不同角度去看就有所不同 平常看到的杨桃 作者看到的杨桃 切开的杨桃 题 西 林 壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，自缘身在此山中。 pc (p) 岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地、实事求是地做人、做事，这是小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。” 画杨桃 实事求是 老师的教诲 认认真真地看 老老实实地画 同学们哈哈大笑 老师审视、严肃 横看成岭侧成峰，远近高低