4.7.两位数乘两位数练习十一（教案）人教版三年级下册数学

数学学科三年级下《两位数乘两位数》第7课时教学设计 课题 两位数乘两位数（进位）练习课 教学内容 书本P50---51 教学目标 1.掌握两位数乘两位数进位乘法的笔算方法，并准确计算。 2.经历仔细审题、分析题意、选择有效信息解决问题的过程，能够灵活运用所学的计算知识解决问题。 3.在探究和合作交流中，培养独立思考的能力。 教学重点 理解和掌握两位数乘两位数进位的计算方法，能够熟练计算两位数乘两位数（进位）。 教学难点 经历仔细审题、分析题意、选择有效信息解决问题的过程，能够灵活运用所学的计算知识解决问题。 课前准备 预习单 微课 多媒体课件 课堂练习单 环节目标 材料与任务 学生活动与学情预设 教师跟进 1、 预习反馈 掌握两位数乘两位数进位乘法的笔算方法，并准确计算。 1. 回顾两位数乘两位数进位乘法的笔算方法。 提问：这些小朋友算得对吗？ 2.尝试用估算、只计算个位的乘积的方法快速找到积。 提问：你是怎么快速找到积的？ 3.运用两位数乘两位数的进位乘法解决实际问题。 提问：你用什么方法解决这个问题的？你的算式是？ 预设1：第一题正确。 预设2：第二题不对，第三题也不对。 预设：第二题忘记进位了，第三题最后一步“2+4”算错了，算成了“2×4”。 预设1：我用估算的方法。 预设2：只要计算个位的乘积就可以了，再看积的末尾。 预设:再用高位来估一估。 预设：用乘法，16×90。 预设：把90看成9个十，16×9个十等于144个十，所以答案等于1440。 追问：第二题和第三题分别错在哪儿？ 追问：你能改正过来吗？ 小结：计算两位数乘两位数进位乘法时要注意检查计算是否正确，不要忘记进位。 追问：积的末尾一样怎么办？ 小结：估算可以让计算变得更简便，在解决问题时可以灵活运用所学的计算知识。 追问：末尾有0怎么计算？ 小结：当遇到末尾有0的乘法时我们可以看成几个十来计算会更方便。 二、知识运用 经历仔细审题、分析题意、选择有效信息解决问题的过程，能够运用所学的计算知识解决实际问题。 1.巩固两位数乘两位数进位乘法的算理，并尝试解决实际问题。 谈话：刚才我们一起回顾了两位数乘两位数的进位乘法，那我们一起来解决问题吧！ 提问：你会解决吗？请你拿出一号本试一试。 提问：要解决一共有多少名队员参加比赛，你找到了什么数学信息？ 2. 根据实际问题，选择合适的数学信息。 提问：你会解决吗？请你拿出一号本试一试。 提问：要解决什么数学问题？ 提问：用什么方法解决，怎么列算式？ 3. 综合运用所学知识解决较复杂的实际问题，同时渗透路程、速度和时间之间鹅数量关系。 提问：这个问题可有点难，你会解决吗？ 追问：要想知道中午12时能到达乙地吗，可以怎么思考？ 提问：如何计算货车实际行驶多少千米呢？ 追问：怎么列算式呢？ 追问：中午12时能到乙地吗？ 全班练习 预设：有32个国家队，每队有23名队员。 预设1：32×23。 预设2：23×32。 预设：先用2乘23，再用30乘23，最后把它们加起来。 预设：是3个十乘23的积，表示69个十。 全班练习 预设：一共卖了多少元？ 预设：卖出56套明信片，每套16元。 预设：用乘法，56×16=896元 预设：把货车实际行驶多少千米和530进行比较，如果实际行驶超过530就能到，如果比530少就不能。 预设：我们知道货车每小时行驶90千米，早晨6时出发到中午12时，一共可以行驶6小时，把90千米乘6小时就是货车实际行驶的路程了。 预设：12-6=6小时； 90×6=540千米。 预设：530<540,能到。 预设：如果货车6小时行驶530千米，估一估货车每小时需要行驶多少千米，再和90比一比也能进行判断。 预设：12-6=6小时； 530÷6≈90千米； 530÷6>90。 追问：用什么方法解决？你的算式是？ 追问：你是怎么计算的？ 追问：69表示什么意思？ 追问：检查一下你算对了吗？ 追问：要解决这一问题，需要用到哪些数学信息？ 谈话：也就是说每套12张是多余信息。 谈话：是呀，要求卖了多少元，就是在求56个16是多少，用乘法解决，检查一下你算对了吗？ 小结：在解决实际问题时要根据问题找到合适的数学信息。 追问：请你自己试一试。 引导：我们可以把刚刚这位小朋友的思考过程用线段图表示出来。 每小时行驶90千米就是这辆货车的速度，把速度乘时间等于540，就是货车行驶总路程。 追问：你还有其他方法解决这个问题吗？ 追问：你是怎么算的呢？ 小结：看来在解决实际问题时可以采用多种方法来解决。 三、应用与拓展 充分经历经历“计算-分析-猜想”的过程，发现规律，培养学生归纳推理的能力。 谈话：刚才我们运用两位数乘两位数的乘法知识解决了这么多的问题，小朋友们可真能干！接