第三单元 复式统计表 - 练习八 （教案）-三年级下册数学人教版

数学学科三年级下《第三单元 复式统计表》第2课时教学设计 课题 复式统计表练习课 教学内容 书本P38-40 教学目标 1.通过收集整理数据,填写统计表,巩固复式统计表的结构和特点,体会复式统计表的优越性,体验数据整理方法的多样性。 2.学生经历数据的收集、整理、分析并做出判断的过程,在填写、分析复式统计表的过程中,培养数据分析观念,能根据数据分析进行简单的预测。 3.结合生活实例,让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,培养良好的数学情感和数学习惯。 教学重点 正确地填写、分析复式统计表 教学难点 正确地填写、分析复式统计表,培养数据分析观念 课前准备 预习单微课多媒体课件 环节目标 材料与任务 学生活动与学情预设 教师跟进 环节目标 材料与任务 活动及预设 教师跟进 一、反馈预习单:了解学生对于复式统计表的掌握情况 1.预习单照片 (在qq群进行照片上传,然后反馈)书本38页两题,有什么疑问吗? 2.为什么你会这样买水果? 预设:从表格数据中我看出来男女生喜欢苹果和西瓜的都比较多,喜欢香蕉和桃子的比较少,所以我会多买西瓜苹果,少买一些和桃子。 看样子我们大家已经认识了复式统计表,复式统计表与我们生活息息相关。 二、巩固新知: 通过收集整理数据,填写统计表,巩固复式统计表的结构和特点,体会复式统计表的优越性,体验数据整理方法的多样性。 最近一直牵动人心的新冠肺炎疫情中也蕴含着数学信息。 1.读图,获取信息 观察2月3日杭州市疫情地图,你有什么发现? 2.整理信息,填写表格 老师这里还有一些疫情信息,请你结合图片和文字信息,利用昨天学过的知识,把数据整理到这张复式统计表中,并回答问题。 3.反馈交流 (1)你是怎么整理数据的?在填表的时候要注意什么? (2)通过统计表,对于这两个地区的疫情,你还有什么想说的? (3)对比这张复式统计表和前面的图片你有什么想说的? 预设1:2月3日我们江干区有3例确诊病例,而有些地区没有确诊病例 预设2:余杭区的确诊病例最多。 学生整理数据,填写统计表。 整理数据的方法: 预设1:我是把图中每一个数字加起来 预设2:我是统计一个划去一个数据,把这些数据加起来即可 填表注意事项: 预设:要关注统计表表头的信息和每一栏的内容,数据要一一对应 学生讨论交流。 预设:温州情况比杭州严重,我们要尽量减少出门,出门一定要戴口罩,勤洗手,做好自我防护。 预设:复式统计表可以一目了然直接看出数据的多少,而且还能清晰地看出杭州和温州两地的疫情对比情况,更方便比较。 引导学生正确的读图,培养孩子获取信息的能力。 跟进温州疫情地图以及相关文字信息和表格。 关注引导学生统计方法的多样性和有效性。 追问:怎么才能不重复不遗漏? 根据这张统计表,回答下面问题。 (1)2月3日温州确诊人数是( ),治愈人数是( )。 (2)2月3日温州比杭州确诊人数多( )。杭州和温州共确诊( )。 引导学生感受复式统计表的优越性。 小结:同学们,通过复式统计表我们可以清晰的看到两个量之间的对比情况,能让我们更为全面和系统地了解信息,为我们的科学决策提供帮助。 三、拓展提升: 学生经历数据的整理、分析并做出判断的过程,在填写、分析复式统计表的过程中,进一步感受复式统计表的意义,培养数据分析观念,能根据数据分析结果,进行简单地预测 1.选择信息,填写表格 (1)这是2月4日和2月5日杭州和温州疫情情况统计表。 请你根据所给的信息填写复式统计表4和5,并回答问题。 (2)反馈交流、讨论 你是怎么思考和填写的? 学生独立思考并完成。 预设1:表二和表三都是有关杭州的情况,所以我觉得可以整合内容填写表5。 预设2:表一和表二都是反应2月4日的疫情情况,所以我觉得这两张表格的内容可以整合填写2月4日杭州温州新冠肺炎疫情情况统计表。 教师巡视,有困难的学生给予点对点的指导。 引导学生注意仔细观察复式统计表的表头、各项目内容,可以找一找相同的部分,圈一圈,看看有什么发现。 引导学生关注知识间的联系,根据复式统计表的特点主动寻找相关信息有针对性的填写表格。 小结:同学们,我们要仔细观察、认真研读统计表的表头和表内项目的内容,根据统计项目内容主动寻找相关信息,准确填写复式统计表。 2.分析数据,进行预判 (1)观察这两张复式统计表,你有什么想说的? (2)2月3日起我们江干区实行了“十项从严”管控举措。面对这突如其来的严峻疫情、面对这狡猾的新型冠状病毒,如果你是政府决策者,针对杭州、温州疫情状况,你会做什么决策? 预设: 1.通过表4,温州疫情情况较为严重,因为温州市确诊人数比杭州多。 2.通过表5,杭州的疫情情况总体在好转,虽然确诊人数增加1例,但是治愈的人数增加更为明显。 3.我们的治疗水平都比较好,没有一例死亡病例。 预设: 1