4.2 两位数加整十数，一位数（不进位）（教学设计）-【上好课】 一年级数学下册同步精品系列（苏教版）

第四单元 第2课时 整十数加整十数、一位数（不进位） 教学设计 课 题 整十数加整十数、一位数（不进位） 苏教版 一年级下册 第4 单 元 第 2课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.学会两位数加整十数或一位数的计算方法，并能正确地进行计算。 2.经历探索两位数加整十数、两位数加一位数〔不进位〕的计算方法的过程，培养学生的计算能力。 3.培养学生学习数学的兴趣，以及初步的自主探究意识、主动合作意。 重点难点 1.掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。 2.借助小棒等学具理解两位数加整十数、一位数（不进位）的算理。 学情分析 学生已经掌握20以内的加法、100以内数的认识、整十数加一位数和整十数加整十数，能自主解决本课的新问题。但由于学生个体差异，所用时间与方法会有所不同 ，同时大多数学生很难认识到相同数位才能相加，因此需要老师点拨与引导。 核心素养 在探究算法的过程中，培养初步的比较和分析能力，在解决问题的过程中培养数学意识发展数学思维。 教学辅助 课件、小棒若干、计数器。 教学过程 1、 巧设情境—引“探究” 交通工具是现代人的生活中不可缺少的一个部分。随着时代的变化和科学技术的进步，人们周围的交通工具越来越多，给每一个人的生活都带来了极大的方便。陆地上的汽车，海洋里的轮船，天空中的飞机，大大缩短了人们交往的距离;火箭和宇宙飞船的发明，使人类探索另一个星球的理想成为了现实。也许不远的将来，人类可以到太空中去旅行观光，每一个人可以到另一个星球去考察学习。 那么今天有三种交通工具来到了我们的课堂我们一起来认识它们吧？（出示课件） 1. 提问：通过观察图片，你能提出什么问题？ 2. 回答：小客车和小轿车一共有多少个座位？ 3. 列算式：30+3=33（个） 提问：现在我们知道小客车和轿车一共有33个座位，如果我们班的小朋友和（1）班的小朋友一起乘车去郊游，那坐这辆车两辆车肯定是不够的，那我们一起坐大巴车和小巴车，看看这两辆车一共可以坐多少人？ 知识链接—构“联系” 同学们，我们一起来算一算大巴车和小巴车一共能坐多少人？ 1. 列算式：45+30= 2. 提问：你知道怎么算吗？你是怎么算的？ 3. 动手摆一摆：先摆出45根，再摆30根。 4. 知识点总结：这就是我们今天要学习的两位数加整十数的计算，与整十数加法相同，十位与十位相加，个位与个位相加。 5. 提出质疑：你又是怎么算的？接下来我们就一起来探讨两位数加整十数的运算，这也是我们这节课要学习的内容。（板书课题） 三、新知探究—习“方法” 1. 课件出示例2情境。 例2：大巴车45座，小巴车30座，大巴车和小巴车一共能坐多少人？ 任务一：动手拨一拨，理解数位 探究不同算法的算理，找出关键点。动脑想一想，探究计算方法，理解算理 【设计意图：在探究整十数加整十数这节课的基础上学习本节知识，可以放手让学生通过动手操作、动脑思考，根据学生的已有知识经验自主探究计算方法，感悟理解解决问题的策略，在交流过程中发挥合作的作用，互学互助，合作分享，尽量要求发表不同的观点。】 1. 借助于摆小棒的结果理解题意，学生讨论可以怎样进行两位数加整十数的加法计算。 2. 在方法一中引导学生先摆4捆零5根，表示45，再摆3捆小棒表示30，合起来后发现共有7捆零5根小棒，就是75。 3. 得出45+30=75的结论。 4. 鼓励学生继续探究不同的算法： （1） 方法二：借助计数器计算。 可以先在计数器的十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子，再在十位上拨3颗珠子，现在十位上一共有7颗珠子，个位上还是5颗珠子，表示7个十和5个一就是75，所以45+30=75。 （2） 方法三：利用数的组成计算 其中45表示4个十和5个一，30表示3个十，4个十加3个十就是7个十，再加上剩下的5个一，就是75，所以45+30=75。同时我们还用分解式表示。 （3）小组内交流两位数加整十数的计算方法，顺便把你喜欢的方法再说给大家听。 5. 小组长整理汇报各组的思维过程和结果。 易错警示：两位数加整十数其计算方法与整十数加法相同，但这里个位上的数要记得与0相加，得数写在个位上。 7.教师板书： 7.通过分析总结出（两位数加整十数（不进位）的计算方法：把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加整十数，再用得数加一位数。） 任务二：独立尝试，探究试一试 根据两位数加整十数的计算方法，鼓励学生独立探究两位数加一位