八年级下册-中国现代史导言课（课件含视频）-【优课堂】2022-2023学年八年级历史下册同步备课精品（核心素养时代新教学）

中国现代史混剪 1 中国现代史 导 言 课 历史睡了 你们醒着 世界睡了 时间醒着 2 目录 壹 2022年经历了那些历史？ 贰 叁 什么是中国现代史？ 什么是历史核心素养？ 3 壹：2022年经历那些历史 北京冬奥会开幕 俄罗斯乌克兰开战 中共二十大 安倍晋三遇刺身亡 佩洛西窜访问台湾 你还知道2022年那些历史？ 4 贰 什么是中国现代史？ 中国现代史知识框架构建： 社会性质 历史 时期 标志事件 1966年 中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义现代化 建设的历史。也是为国家富强和人民幸福而不懈努力的历史。 新中国成立是中国现代史的开端。 一条主线：中国人民建立政权、巩固政权，使中国走向富强民主的发展史，探索与发展中国社会主义革命和建设的探索史、奋斗史。 5 贰 什么是中国现代史？ 中国现代史知识的总体认知 1949年 社会:半殖民地半封建社会 经济:国民经济全面崩溃 政权:军事独裁 社会矛盾:民族矛盾、阶级矛盾 社会:新民主主义社会 经济:新民主主义经济（多种经济并存） 政权:人民民主专政 社会矛盾:阶级矛盾 1956年 ▲社会性质：从政权组织形式和经济基础而言，是新民主主义国家，但从实质和发展方向而言，是社会主义国家。 ▲多种经济并存成分：固有经济、个体经济（农业手工业）、国家资本主义、合作社经济和私人资本主义等经济成分。 6 贰 什么是中国现代史？ 中国现代史知识的总体认知 1956年 社会:新民主主义社会 政治制度：政协代行职权， 《共同纲领》（1954年） 经济:多种经济成分并存 （不发达市场经济） 阶级:多种阶级成分 社会矛盾:阶级矛盾 社会:社会主义社会 政治制度：人民代表大会制度 《中华人民共和国宪法》（1954年） 经济：单一公有制（计划经济） 阶级:社会主义劳动者 社会矛盾:先进的社会制度同落后的社 会生产力之间的矛盾 1978年 ▲经济体制：1984年城市经济体制改革（所有制形式/管理体制/分配制度）——混合型经济体制；1992年提出建立社会主义市场经济体制， 21世纪初基本建立。2017年中共十九大社会主要矛盾发生转化。 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 7 贰 什么是中国现代史？ 对中国现代政治建设的总体认识： 1.两种社会形态：新民主主义社会、社会主义社会。 2.两个机构：中国人民政治协商会议和全国人民代表大会。 3.两部宪法：《共同纲领》和1954年宪法。 4.三大制度： （1）人民代表大会制度——根本政治制度，社会主义民主和法制 建设的基础。 （2）中共领导的多党合作和政治协商制度——“长期共存，互相 监督”是指导思想，政治协商是主要形式，政治协商会议是基本组 织形式。 （3）民族区域自治制度：各民族平等互助，团结在祖国大家庭内， 共同建设社会主义的制度。 8 贰 什么是中国现代史？ 对中国现代政治建设的总体认识： 9 三 什么是历史核心素养？ 核心素养的定义 核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。 历史学科核心素养之间的关联 10 三 什么是历史核心素养？ 概念： 2022版《义务教育历史课程标准》指出：“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。” 1、了解历史发展的时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史时间和识别历史地图的方法，并能够在历史叙述中运用这些方法; 2、能够将事件、人物、现象等置于历史发展的特定或总体进程及具体的地理空间中加以考察，并从历史发展的角度认识其地位和作用。 学生学会在具体的时空条件下考察历史 01 时空观念探究 11 三 什么是历史核心素养？ 概念： 2022版《义务教育历史课程标准》指出：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。史料是认识历史的主要依据。 （1）了解史料的主要类型，初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的识读能力;（史料识读） （2）能够尝试运用史料说明历史问题，学会根据可信史料对历史进行论述;（史料运用） （3）初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力。（意识和能力） 初步学会依靠可信史料了解和认识历史 02 史料实证探究 12 三 什么是历史核心素养？ 02 史料实证探究 史料的类别 史料是指能够记录或反映过去发生、存在过的事情的文字记载和一切物品，或者说，过去遗留下来的所有文字记载和物品都可以作为了解、认识历史的资料。 史料的类别划分有多种，大体可以分为四类:文献、实物、口