2 腊八粥 第一课时（教案）部编版语文六年级下册

2 腊八粥 教学目标 1.会写“腊、粥”等13个字，会写“腊八粥、感觉”等18个词语。 2.朗读课文。把握课文内容，能分清详略并体会详略安排的效果。 3.能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。 4.能仿照课文第1 自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。。 教学重点 能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。 教学难点 抓住人物的动作、语言和心理活动，感受八儿“馋”的形象特点。 教具准备 学生：查找相关资料，了解腊八粥的起源；教师：多媒体课件 教学过程 一、结合习俗来源，导入新课。 1.师： 同学们，上节课我们从老舍先生的笔下了解了北京的春节习俗，知道了腊八节要喝腊八粥，那你们知道这种习俗的来源吗? 学生自由讨论，老师补充介绍喝腊八粥的习俗的来源。 2.师：回想一下你喝过的腊八粥，谈谈你对腊八粥的印象。 3.师：今天，我们就跟随沈从文先生去品尝热腾腾的腊八粥。 4.介绍作者。 课件出示：沈从文(1902—1988),原名沈岳焕，湖南凤凰县人，中国著名作家、 历史文物研究者。主要作品有《长河》《边城》等，其作品有浓郁的地方色彩，体现了乡村人物特有的风韵与神采。 【设计意图】 首先用喝腊八粥的习俗的来源的相关故事导入新课，增加腊八粥的 神秘感，激发学生学习的兴趣，接着让学生回想自己对腊八粥的印象，为接下来的课文学习做好铺垫。 二、检查字词，交流预学 1.课件出示课前预习要求： (1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 (2)用查词典或联系上下文的方法理解词语。 2.纠正读音。 课件出示： 咽yàn(咽下)匙chí(汤匙) 3.重点指导“粥、匙、褐、缸”的书写。 4. 课件出示词语，检验词语的掌握情况，指名读，开火车读。 【设计意图】 鼓励学生养成课前预习的习惯，课上用多种方法识记生字、理解词 语，增加语文学习的趣味性，从而用较短的时间扫清字词障碍，为学习课文打下坚实的基础 三、整体感知，理清脉络 1.师： 默读课文，说说课文可以划分为几部分，第二部分写了哪几件事(每件事用一个词概括)。 预设：两部分：第1自然段为第一部分；第2~19自然段为第二部分。第二部分写 了等粥、喝粥两件事。 2.师： 哪件事详写?哪件事略写? 预设： “等粥”详写，“喝粥”略写 3.师： 快速浏览课文，说说“等粥”又可以分为哪几个场景，每个场景试着用一个词来概括。(小组合作探究，教师巡视解疑) 预设：第一个场景(第2～8自然段):八儿盼粥快点儿熬好(盼粥)。 第二个场景(第9～12自然段):八儿在和妈妈说如何分粥(分粥)。 第三个场景(第13自然段):八儿猜粥熬成什么样子了(猜粥)。 第四个场景(第14～17自然段):八儿终于看到了锅里的粥(看粥)。 【设计意图】】通过默读，让学生理清课文的脉络，明确课文主要写了“等粥”“喝 粥”两件事，同时结合本单元的语文要素，直接抓住详写部分引导学生梳理出等粥过程中“盼粥”“分粥”“猜粥”“看粥”等具体的画面，让学生快速掌握文章脉络。 四、抓关键词，感受语言特色 师： 阅读第1 自然段，圈画出自己认为写得最精彩的词语或句子，体会人们对腊八粥的喜爱，感受美味。(鼓励学生畅所欲言) 预设1:由“小孩子”“大孩子”“老孩子”这几个称呼，我能体会到所有人在腊八粥面前都变成了馋嘴的孩子，可见腊八粥真的好喝。 预 设 2 :“甜甜的”“腻腻的”这样的叠词的使用，使得句子读起来有韵味，且富有童趣。 预 设 3 :由“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅”一句，我能体会到腊八粥食材的丰富，而“糊糊涂涂”一词让我能想象出粥是多么浓稠。 预设4 :“叹气似的”用了拟人的修辞手法，使腊八粥仿佛有了生命力，非常有画面感。 预 设 5 :从“咽三口以上的唾沫”“大碗大碗地装着”“大匙大匙”“塞灌”我可以感受到腊八粥的香甜诱人、美味可口。 师总结： 作者从“看、闻、吃”三个方面的具体描写表现了人们对腊八粥的喜爱，语言细腻生动。 【设计意图】 通过让学生圈画出精彩的词语或句子并说出感受，引导学生体会本文细腻生动、童趣十足的语言特点。 五、课堂小结及作业 1.课堂小结： 本节课我们通过朗读和圈画关键词句的方法，对文章的脉络和详略 描写有了初步的了解，同时也对作者妙趣横生的语言有了认识，下节课我们会更加深入地理解课文，体会详略得当写法的好处。 2. 当堂检测： 建议完成基础练习的内容。 3. 课后作业： 建议完成第1课时的练习题。 学科网（北京）股份有限公司 $