2 找春天（教案）部编版语文二年级下册

2 找春天 第二课时 教学目标 1. 认识“脱、袄”等 14 个生字，会写“冲、寻”等 10 个生字，会写“春天、姑 娘”等 9 个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 教学重点 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 教学难点 会写“春天、姑 娘”等 9 个词语。 教具准备 课件资源 教学过程 Ⅰ 导入新课，激发兴趣 1. 播放歌曲《春天在哪里》。 2. 春姑娘悄悄地来到了我们身边，你能说说你眼中的春天是怎样的吗？ 学生自由回答。 3. 出示词卡“春天”。“春”还可以组成什么词语呢？ 预设：春雨、春节、春风、新春…… 4. 揭示课题。 春天来了，让我们一起去找春天吧！ 出示课题，板书课题，齐读课题。(板书：找春天) Ⅱ 初读课文，学习字词 1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2. 学生初读。要求：请同学们默读课文，试着做到不指读，注意读准字音、读通句 子，难读的地方多读几遍。 3. 学生借助拼音自己试读课文，边读边画出本课生字并反复拼读。 4. 出示词语，指导朗读。 (1)学生先自由读，然后同桌互相听读。 (2)全班交流，指名读，互相评价。 5. 检查生字新词掌握情况。 (1)学生认读。( 自读、指名读、开火车读) 指导：“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声，声母是 zh 不是z 。 “嫩”韵母是 en 不是 un，也不是 eng。 “鹃”字的韵母是“uan”, 中间的介母是“ü”。 (2)合作交流识字方法。 ①熟字加偏旁识字：姑(古 + 女)、触(角 + 虫)、符(竹 + 付)。 ②联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。 ③结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ④找相同的偏旁：桃、柳。 (3)结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。 6. 识字游戏：“开花了”，每认读一个生字，花儿就绽放一朵。 7. 出示句子，巩固识字。 (课件出示) (1)教师范读，提出要求：请同学们认真听老师读课文，注意听听生字的读音和朗 读的语气和重音。 (2)指名读句子，齐读句子。 【设计意图】读字、读词、读句、读文，从文中来，到文中去。在多种形式的认读中，加强对生字的识记、巩固。 Ⅲ 观察交流，指导书写 1. 出示“冲、寻、姑、吐、娘、柳、桃、仔、荡、杏”10 个字。 2. 引导学生发现这些字结构上的特点 冲、姑、吐、娘、柳、桃、仔是左右结构的字。 3. 仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。 4. 教师范写，重点指导“姑、柳、桃”。 姑：“女”的撇点写得收一些，横右边不要出头。 柳：“柳”字特别要注意右边，跟欢迎的“迎”字里面部分是不一样的，“柳”多了 一撇，“卯”第三笔是撇。 桃：在写右半部分的时候，先写撇，再写点、提，接着写竖弯钩，再写撇、点。 5. 学生练写，老师巡视指导。 6. 同桌评议，修改不足。 7. 课堂小结。 这节课，我们初读了课文，解决了阅读上的障碍，认识了并会写很多生字宝宝，学 习了课文 1—3 自然段，了解了孩子们寻找春天的急切心情。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2 找春天 第二课时 教学目标 1. 巩固已学过的生字。 2. 朗读课文，能注意语气和重音。 3. 能说出孩子们找到的春天是什么样的。 教学重点 能说出孩子们找到的春天是什么样的。 教学难点 朗读课文，能注意语气和重音。 教具准备 课件资源 教学过程 Ⅰ 复习巩固，导入新课 1. 听写词语： 春天、姑娘、柳枝、桃花。 2. 导入新课： 孩子们找到春天了吗？找到的春天是什么样的？我们接着学习课文《找春天》。 3. 出示课题，齐读课题。 (板书：找春天) Ⅱ 精读课文，品读感悟 (一)学习第 1 自然段。 1. 出示： 春天来了！春天来了！ (1)学生自读第 1 自然段，想一想，你从中读出了什么？ 预设：我从两个“！”，读出了寻找春天的高兴、兴奋之情。 (2)指导朗读：第二个“春天来了”的音调要读得稍高一些。 2. 学习第 2 自然段。 课件出示：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 (1)自由朗读第 2 自然段，圈画出表示动作的词语。 根据学生回答，出示动词：脱掉、冲出、奔向、寻找。自由读，指名读，齐读动词。 (2)从这些词语中你读出了孩子们去找春天的怎样的心情？( 兴奋、着急) (3)指导朗读：重读“脱掉、冲出、奔向、寻找”等词语。 3. 学习第 3 自然段。 (1)过渡：我们怀着无比兴奋、着急的心情来到大自然寻找春天，但是春天却不是 那么容易找到的。 课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 (2)自由读第 3 自然段第一句话，你觉得春天像个什么？ (小姑娘)为什么呢？你 从哪些词语看出来的？ 预设：“遮