《桂枝香·金陵怀古》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

时间： 课型：新授课 课时：一课时 主备人：谢佳奇 桂枝香·金陵怀古 教学目标： 一、通过反复诵读，感知内容，抓住意象，体会意境特点，把握感情。 二、品味本词的语言，掌握艺术手法。 教学重点：通过反复诵读，感知内容，抓住意象，体会意境特点，把握感情。 教学难点：品味本词的语言，掌握艺术手法。 教学过程： 1、 导入新课，板书课题。 “江南佳丽地，金陵帝王州。”金陵作为十二朝古都，有着太多的文人情节。作为思想家、政治家和文学家的王安石，就在这里留下了自己的千古绝唱《桂枝香金陵怀古》。今天，让我们走近本词，感受其艺术魅力。（板书课题） 2、 出示目标，明确任务。 学习目标： 一、通过反复诵读，感知内容，抓住意象，体会意境特点，把握感情。（重点） 二、品味本词的语言，掌握艺术手法。（难点） 第一个小循环 三、自主学习，独立思考一 学生自读课文，找出意象，体会意境特点。 四、出示自学指导一（6分钟） 1、了解词人及写作背景 2、有感情的朗读本词并划分节奏 五、自学展示，精讲点拨。 答案点拨:1、作者简介：王安石(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山,临川(今属江西)人。仁宗庆历进士。他目睹时弊，曾给皇帝上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事,依靠神宗实行变法，前后两度为相。因保守派的顽固反对，变法并没有取得真正的胜利。晚年退居金陵（今南京），被封为荆国公，世称王荆公。卒谥文。 《桂枝香》的写作时间一般认为是在作者二次罢相后退居金陵时，即熙宁年间。 写作背景：金陵即今南京市，六朝古都所在。从公元222年东吴在此建都起，先后有东晋、宋、齐、梁、陈在此建都。到赵宋时，这里依然是市廛栉比，灯火万家，呈现出一派繁荣气象。在地理上，金陵素称虎踞龙蹯，雄伟多姿。大江西来折而向东奔流入海。山地、丘陵、江湖、河泊纵横交错。秦淮河如一条玉带横贯市内，玄武湖、莫愁湖恰似两颗明珠镶嵌在市区的左右。王安石正是面对这样一片大好河山，想到江山依旧、人事变迁，怀古而思今，写下了这篇“清空中有意趣”的政治抒情词。 2、有感情的朗读本词并划分节奏:登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。千里/澄江/似练，翠峰/如簇。征帆/去棹/残阳里，背/西风/酒旗/斜矗。彩舟/云淡，星河/鹭起，画图/难足。 念/往昔/繁华/竞逐，叹/门外/楼头，悲恨/相续。千古/凭高，对此/漫嗟/荣辱。六朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/凝绿。至今/商女，时时/犹唱，《后庭》/遗曲。 第二个小循环 三、自主学习，独立思考二 学生自读课文，概括上阕和下阕的内容。 四、出示自学指导二（6分钟） 1、各用一句话概括上阕和下阕的内容。 2、如果全词作者情感的落脚点浓缩到词中的一个字上，你会用哪个字？为什么？ 3、上阕“登临送目，正故国晚秋，天气初肃。”告诉我们怎样的信息？ 五、自学展示，精讲点拨。 答案点拨:1.各用一句话概括上阕和下阕的内容。 上阕：登临所见的金陵景象。 下阕：由所见引发的感慨。 2、叹，上片：写景。登临送目，正故国晚秋，天气初肃。 3、（1）登临送目：登山临水，举目望远。 地点:故国 （朝代更替）；时令:晚秋；天气:初肃 。 把全词置于一个凭栏远眺的角度，一片秋色肃杀的气氛之中，气势已是不凡。 一切景语皆情语，肃杀的气氛为全诗打下了凄凉的基调。 第三个小循环 三、自主学习，独立思考二 学生自读课文，思考本词所表达的思想感情。 四、出示自学指导二（6分钟） 1、如何理解“寒烟衰草凝绿”这一景色描写？ 2、本词运用了哪些表现手法？ 3、这首词采用借古讽今的手法表达了词人什么样的思想感情？ 五、自学展示，精讲点拨。 答案点拨:1.六朝相继覆灭的历史已随着长江水一起逝去，只有那秋风寒烟中的衰草还一直在苍暗的绿着。一派凄凉萧索之景。 借景抒情，抒发悲叹之情。 2、借景抒情，彩色缤纷的画船，江中洲上的白鹭，借最美的图画也难把它画足的金陵美景，抒发了对金陵美景的喜爱之情。 虚实结合，实写：金陵美景。虚写：“念往昔”想象六朝往事， 用典，“门外楼头”“商女唱曲”对六朝皆以荒淫而相灭亡慨叹及对北宋的统治者享乐依旧，昏庸依旧不能励精图治的不满之情 借古讽今，借六朝灭亡的悲剧，告诫统治者不要重蹈六朝灭亡的覆辙 3、本词上阕写登高远望之景，虽为深秋，但“天气初肃”，色彩绚丽，风光秀美，画面开阔，气势恢宏； 下阕追古思今，叙议结合，运用典故，写出了六朝的衰亡，表达了作者对国家命运的担忧，透露出居安思危的忧患意识。 六、课堂小结，构建思维导图。 七、整理知识，背诵记忆。 怀古词特点总结： 1.怀古实为伤今。2.内容上多将当时的国事身世写入。 3