第一单元写作《写出人物的精神》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

初中语文七年级下册第一单元教学设计 课题 写出人物的精神 课 型 新授 课时 1 学习内容 分析 本单元的写作主题为：写出人物的精神，这一单元以精读为指导，选取了刻画几位熠熠生辉的历史名人的佳作，使学生通过课文，进一步感受到他们身上的非凡气质。单元写作的设计，旨在引导学生通过运用各种具体的描写手法以及叙议结合等手法来表现人物精神，不仅要写出人物的外在特点，也要注意写出内在精神——达到以形写人的目的。 课本24页对“要写出人物的精神，需要注意哪些方面”提出比较全面的建议：通过抓住典型细节来表现人物的精神风貌；借助一些写作手法来加以突出、强调；借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。写人物如果只有外貌、语言等外在表现，而没有思想、气质等内在精神，就如同画龙而没有点睛一样，笔下的人物就会泛化，不会给人留下深刻的印象。 课标 分析 （三）写作：要有真情实感，表达感受、体验和思考；抓住事物特征，有自己感受和认识；围绕表达中心，恰当的表达方式，详略得当，条例清晰，内容丰富，正确使用标点。 学习如何借助典型细节突显人物的内在品质，通过对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合的写作手法进行人物烘托，适当运用抒情性、议论性的语句，提炼人物的精神品质，升华习作主旨。 （4） 口语交际：文明得体地交流；清楚、连贯地表达观点；讲述内容具体、语言生动；复述转述，完整准确、突出要点。能围绕话题讲话，有观点和说服力。 课堂交流和讨论关于如何塑造更加立体化和有人情味的人物形象过程中，学生能积极参与其中，充分借助学习共同体，互相交流经验和感悟。 学情 分析 知识经验： 七年级上学期的课文学习和单元写作练习中，学生已经掌握了一些外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写等塑造人物常见的方法，也进行了《写人要抓住特点》的专项习作训练。知道写人物要抓住人物的外貌、标志性动作等，写出人物的个性及精神品质。但对于如何选择典型化细节，从而彰显中心人物的内在品质的写法尚欠经验，主要停留在直接刻画人物及其相关情节上。 生活经验： 学生在生活中基本都具备观察人物的经验，要引导他们进一步学习抓住人物日常生活的琐事，透视人物平凡生活中不平凡的闪光点，让人看到真实生活状态下有真情实感、有人情味的人物。 策略经验： 通过分析重点刻画典型人物的课文，学生熟悉运用对比、衬托、正面描写与侧面描写等写作手法揭示凸显人物精神的策略方法，也会借助思维导图进行习作大纲的起草，在此基础上，教学中应启发学生借助恰当的抒情议论，对人物的精神品质进行点睛式概括。让学生在写作的经验基础上，再积累一些与之相关的人物刻画思路，让他们在写作实践中学习学会运用。如抓住典型细节，千人千面地展现人物与众不同的特点，表现人物的精神风貌。 学习 目标 1.通过本次习作指导课,回顾本单元及其他人物塑造方法，在刻画人物外在特点基础上，进一步掌握“表现人物的内在精神世界”的基本方法。 　2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果，学习如何运用具体的描写（多角度）手法、叙议结合等手法来表现人物精神。 　3.培养善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并将观察和搜集到的信息以表格等形式，有创意地表达出来，灵活以夹叙夹议、细节突显中心的方式，综合运用多种写作手法进行习作。 学习重 难点 重点：掌握“抓住细节描写人物”进一步彰显内在精神品质的写作方法。 难点：有创意地表达，通过恰当的写作手法和表达方式反映人物品质特征。 课前 准备 自学课本24－26《写出人物的精神》 ，圈点勾画重要内容，并作好批注。 环节（目标）、学习内容及活动设计 评价活动设计 教学指导 环节一：课前导入，自学检测（目标1） 大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?你印象中有哪些写人的主要方法呢？ 课前请同学们自主学习了课本24页的内容，现在请同学给大家提炼一下，要写出人物的精神，需要注意哪些方面。 总结： 1、 抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 2、 借助一些写作手法来加以突出、强调。3、借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 环节二：知识回顾，方法点拨（目标1） 回顾一下，本单元的课文《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》在表现人物时分别运用了怎样的写法手法？ 学生根据所学，同桌间合