第七单元《认识时间》（教案）一年级上册数学人教版

认识钟表 1. 教学目标: 2. 借助已有的生活经验,通过观察、操作、比较,认识钟面,能区别钟表上的时针和分针,能认、读、写整时时刻。 2.在观察、操作、比较的过程中,掌握整时的两种表示方法并能够正确表示。 3.初步建立时间观念,学会合理安排时间。 教学重点: 1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。 2.能用两种方式正确记录整时时刻。 教学难点: 能用两种方式正确记录整时时刻 教具准备:多媒体课件,有时针、分针的钟面模型和贴图。 学具准备:有时针、分针的钟面模型 一、谈话导入,揭示主题。 (一)谈话:同学们,知道今天我们要学习什么吗?你们是怎么知道的? 太会观察了。今天我们就一起认识钟表。 (二)这是小明。今天咱们就一起看看小明这一天是怎么安排的。 二、自主参与,探索新知 (一)谁来说说,小明在什么时间干什么呢?(2人) (二)你从哪看出7时的? 我们从钟面、电子表上都能看出7时。 (三)咱们先看看钟面,你是怎么看出7时的? (1) 结合7时认整时、认钟面。 ①结合7时,认识分针、时针 生1:长针指向12,分钟指向7,就是7点。 谁还能再说说? 生2:分针指向12,时针指向7,就是7点。 监控:他说这根针叫时针,这根针叫分针,你们同意吗? (PPT出字:时针、分针) 你们有什么好办法能分清分针和时针吗?(2人) 细又长的是……,短又粗的是…… 你能再用分针、时针来说说你是怎么看出7时的吗?(贴图) 谁还能像他这样再说说? 小结:我们在说7时的时候,离不开时针、分针,也离不开钟面上的这些数。 ②结合7时,观察钟面上的数 快看看,钟面上除了7,,还有哪些数呀? 谁愿意到前面指着说一说? ③这些数还把钟面分成了12个大格。 ④感受表针走动的顺序: 时针、分针在走动的过程中,借助数就告诉了我们时间。 要求:伸出你的小手,代表分针。一边数,一边让你们的小表针都走起来吧! 小结:表就是这样一圈一圈走下去,表示出时间的。 ⑤拿起你的小钟表,一边指着,一边跟同桌说说钟面上都有什么? 小结:谁能再来说说钟面上都有什么呀? 板书:时针、分针、12个数、12个大格 (2)认识电子表,用电子表形式记录7时 刚才我们是从钟面上看出小明是7时刷牙的。还可以从哪看出是7时的? ①你能到前边指着电子表读一读吗? 7时又可以表示成7:00(板书) ②你还在哪见过像这样记录时间的呀? ③生活中还有许多像这样用电子表形式记录的时间,我也搜集了一些,一起看一看(一边播学生一边读) ④谁能说说,你是怎么从电子表上认识时间的? (两个点后面是00,点前面是几就是几时。) 小结:看来我们既能从钟面上看出7时,也能从电子表上看出7时。 (3)认识9时、10时。 ①咱们再接着看看,小明这一天还在什么时间干了些什么? 你怎么看出是9时的?(贴图)能指着说说吗? 谁还能再像这样指着说说? ②接着看。小明在什么时间干什么? 怎么看出是10时的?(贴图) 谁再说说? (4)用电子表形式记录9时、10时 ①7时用电子表形式这样记录,那这两个时间9时、10时,你能用电子表形式记录吗?请你拿出题纸写一写,好,拿笔。(一个同学写到黑板上) ②这是……写的,谁能点评点评,谁当小老师? (5)抽象出认整时的方法。 ①我们刚才知道了小明7时、9时、10时都在干什么。看看这几个钟面,谁能说说刚才我们是怎么看出整时的?(2人) ②我听明白你们的意思了。分钟指向12,时针指向7就是7时,指向9就是9时,指向10就是10时,也就是说时针指向几就是几时。(贴条) (监控倾听)谁能再说说你是怎么认识整时的?(2人) (6)学生操作,拨一拨 游戏1: 刚才我们知道怎么认整时了,下面咱们来做做课中操好吗? 小手指也活动好了,想不想来做个游戏呀? 第一个游戏叫我说你拨(出PPT) ①11时。 监控:同桌互相查一查,没问题的请举起来。 你拨得对吗?你能说说你是怎么拨出11时的吗? ②12时。 你是怎么拨出12的?你们同意吗?可是我怎么只看见一根指针呀? 还有哪个整时也是分针和时针在一条直线上的? ③6时 游戏2: 我说你拨你们已经过关了,想不想自己说个整时让别人拨? 第二个游戏叫你说他拨。 两人一组,请你说两个整时,他拨,然后他再说两个整时,你拨。 监控:你来评价一下,你同桌拨得怎么样?看来,同学们对于是整时的时间,不仅会认也会拨了。 3、 送数回家,培养时间的度量意识。 我们已经认识了钟面也认识了整时,你们愿意用学到的知识帮老师一个忙吗?(送数字回家) 1. 任务要求:我想制作一个小钟表。你们都说了,钟表上有12个数,我想把这12个数在这个钟面上找到家,我们最先把哪几个数送回家呢?为什么? (这4个数好记,12在最上边,6在最下边……) 2.你能快速的说出其他的数吗? 3.感受时间的走动:来,把小眼睛闭上,请你